二年级第三单元角的初步认识教材分析：在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角、初步认识直角锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决数学问题。本单元教材在编排上有几个特点：1、结合生活情境与实际操作活动认识角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。3、将锐角和钝角的认识整合进“角的初步认识”中。在实验教材中，“角的初步认识”单元只包括认识角和直角，锐角和钝角的认识安排在二年级第二册，修订后的教材可以使学生更深入、更全面地认识角，使学生对角的认识更完整。4、发挥三角尺的教学价值。在本单元中，教材充分利用了“三角尺”这一工具，帮助学生认识直角、锐角和钝角。不仅设计了让学生在三角尺上找角的活动，还有以三角尺上的直角为标准比较角的大小的活动。教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。教学重、难点：1、认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用尺画角。3、能判别直角锐角和钝角。知道角的大小与什么有关。4、能在生活环境中找到不同的角。课时安排：3课时角的初步认识……………………………1课时直角的初步认识…………………………1课时锐角和钝角的初步认识…………………1课时第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中1——3题.教学目标：1、结合生活情境及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情境能辨认角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教法设计：观察引导法。学法设计：合作探究法教具学具准备：课件、情境图，剪刀、吸管等。教学流程：一、情境导入。课件出示38页主题图。请小朋友观察这幅图，把自己了解到的信息说给同桌听。二、观察实践，探究新知。1、出示预习案。（见练习册27页第1题）2、出示学习目标。认识角；了解角的构成；理解角的大小与边的长短无关；会画角。3、检查学生预习情况。（1）、出示剪刀、易拉罐、水龙头等物品。学生观察物品，找出这些物品上的角。（2）、同桌交流、汇报。三、小组合作，解决难题。1、出示例1，小结角的组成。角是由一个顶点和两条直直的边组成的。2、学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。3、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？（2）、小组合作制作角。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。（4）、课件演示将角的两条边叉开、收拢。教师引导学生总结：角的大小与两条边开叉的大小有关；与边的长短无关。4、画角。（1）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（2）、课件出示例2.学生观察画角的方法。(3)、总结画角的方法。先画一个顶点，然后从顶点向不同的方向画两条笔直的线。（4）、学生练习画角。四、知识运用，当堂检测。1、完成P39页的做一做。说一说周围哪些物体的表面上有角，并指出这些角的顶点和边。2、完成练习八1题。五、回顾教学，评价激励。作业布置：完...
