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如何带领学生走出学习兴趣低的“深谷”——实行初中数学“兴趣教育”的一些浅见宋华春湖北省荆门市沙洋县后港镇西湖中学我是一名农村初中数学教师，执起教鞭近二十年，长久以来，学生对数学学习兴趣低这一问题成为制约学生成绩进步以及困扰授课教师的“深谷”。据分析，原因主要有以下几点：一，师生之间感情不深，甚至偶尔有对立情形；二，新课导入不够用心，学生反应平淡；三，在学习中，学生体验不到成就感；四，练习的题目选择不当，或难度较大，或数量过多。结合自身的教学经验和这次参训的学习成果，我总结出帮助学生提高对数学学习兴趣的几点浅见。一、温养出深厚的师生感情，是走出“深谷”的双脚。“千里之行，始于足下”，拥有双脚，才有远行的可能。同样，古人有言：“亲其师，信其道”。如果学生受到教师过多的斥责，漠不关心的对待等，都可能使学生对教师产生厌恶、对抗的不良情绪，从而对该教师所教的学科不感兴趣。一旦产生这些负面的情感，再想挽回就会难上加难。尤其是农村教师，因为目前的实际情况，农村留守学生比较多，他们的内心比较敏感，受到的斥责太多，就会造成不可逆的伤害。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。我曾对数届初三毕业班的学生作过调查，这项调查不止局限于数学这一科，发现大多成绩较好的学生都对教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对教师有厌恶、抱怨情绪。由此观之，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲和”的方法，用略带微笑的点头，鼓励和信任的目光以及理解、称赞的言语来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”进而喜欢“学习数学”，从而慢慢培养对数学的深厚兴趣，拥有一双在漫长求学之路上可以长途跋涉的双脚。二、用心设计新课教程，激发学生的学习兴趣我们都知道“万事开头难”而“良好的开始是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系可以拿两个大小不同的铁环来演示说明。观看铁环运动的全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。再让学生用课前准备的两个大小不同的圆形纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在新课时就给学生留下深刻的印象，从而产生浓厚的学习兴趣，并且老师在教学中用心与否，通过教学导入就能使学生深刻的感受到。人同此心，情同此理，只有老师用心来教，学生才会用心去学。三、让学生体验成功、给他们走出“深谷”的信心这些年，社会上都在提倡一种“挫折教育”，意在使孩子体验失败，从而锤炼他们的意志力和坚强的品格，这种教育理论有很多可取之处。不过换一种思路，我认为，“成功教育”对于帮助学生巩固刚萌芽的学习兴趣是大有好处的，就像刚孕育出的花蕾需要保护一样。激发出学生的学习兴趣只是第一步，如何保住这份兴趣，进而使之开花结果，同样颇值得思量。在数学上实行“成功教育”，主要是指在教学环节中，多创造机会，使学生体验到成功的乐趣，比如上新课时，练习题多贴近学生的实际水平，让他们能多做出来几道题，而不是一味出些较难的题目来磨练考验他们。中学生的学习耐心较差，如果磨练过多，就会使得他们刚刚培养出来的学习兴趣被磨灭。比如我在讲解“相似三角形，对应边成比例”这个知识点时，就会拿古埃及金字塔的...