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小学英语教学反思_第1页
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小学英语教学反思小学三年级英语第7模块是以学生的日常生活为题材,包括了“,teacher,school,classroom,desk,chair,window,door”等学生异常熟悉、易于接受的词汇,学会用Thisis...介绍老师、学。在教学中,我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则,采用探究式、发现式的学习方法,促使学生拓展视野,培养学生的创新精神和实践能力。小学三年级的学生,大部分都是8、9岁的小孩子,好动、爱玩,好奇心和好胜心都很强,对一切新鲜事物都感兴趣。在第一课时中,我以歌曲和儿歌热身,让学生进入英语学习的氛围,同时也复习了学过的知识,学生的学习热情也一下就被快乐的旋律调动了起来。但在这一课时开始时,我为了让学生复习Hello/Hi/Goodmorning.等这些问候语,我鼓励学生离开自己的座位,去与小朋友进行交际,相互问候。固然,这样的课堂活动可以有效扩大交流的参与面,但上完后发现花费了大量的时间去整顿班级的纪律,因为毕竟是一年级的学生,他们的纪律无法掌控是常有的事情。由此看来,复习环节的活动设计要好好琢磨。刚入学的学生生性好动,如何让他们在“玩中学”是上好课的关键。小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励,教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式,如:言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如:Good!Excellent!/You’reclever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞,鼓掌表示赞同,点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生,比如,发小红花、小红旗等。集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励,比如,给小组加分,发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式,一方面能给予学生成功的喜悦,另一方面还能培养他们的集体荣誉感。我是第一次教低年级的小朋友,什么都是探索阶段,我正在寻求一种和他们磨和的最佳方式,既要让他们喜欢,又要控制好课堂。慢慢探索中,相信我会做得更好。

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