昌马中学初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级课题＿＿《绞刑架下的报告》＿＿主备人霍颖审核人陈玉军时间【学习目标】1、了解作者的文学知识报告文学的特点，积累文中的字词。2、自主学习，合作探究，理解课文内容，锻炼概括能力。3、全力以赴，激情投入，全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。【使用说明及学法指导】1、依据预习案，阅读教材，初步感知课文，熟记重点词语，文学常识等基础知识。2、完成预习自测题。抓住文中的重点语句，结合课文的内容，理解和体会作者乐观的精神和人生态度。3、限时20分钟第一课时【预习案】一、教材助读，知识链接1、解题：“报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。2、《绞刑架下的报告》这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。伏契克于1943年9月8日英勇就义。烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。让我们怀着对英雄的崇敬与缅怀，学习该文，从中获取丰富的营养。二、预习自测：1、预习任务：认真读两遍课文，在课本中画出重点字词及自己读不懂的地方。并标清自然段。2、预习自测：给下列划线的字注音并解释词语：舔（）：恪守（）：一绺（）：濒临（）：鼾睡（）：无济于事（）：辨字组词：①踹（）湍（）揣（）②搀（）谗（）馋（）③稚（）雉（）堆（）④裹（）衷（）⑤蹲（）遵（）尊（）⑥叛（）衅（）⑦恪（）络（）我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:1、认真读课文用自己的话概括全文的主要内容。2、读完本文你感受最深的是什么？请举例来说。二、合作探究、展示点评：1、“我”被捕后遭受了几次毒打？是用怎样的笔调描写的？从中你读出了作者怎样的精神状态？2、敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“我有心的。”怎样理解这两句话的含义？【训练案】当堂检测根据解释写出相应的词语1、瘸腿。亦指导瘸腿的人。（）2、对事情毫无补益。（）把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格昌马中学初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级3、各种物品器具。多指日常生活用品。（）4、接近；靠近。（）5、旧时称打扫街道的清洁工。（）第二课时【预习案】一、预习自测：选词填空。1、班长几次想与数学老师交换一下意见，可数学老师没有______（反应反映）。2、你们常夸她有能耐，今天怎么说她办事_____________（不利不力）。3、他太_________了，从不听取别人的意见。（果断武断）【探究案】二、合作探究、展示点评：1、为什么每次遭受毒打的时候都插入似乎与现场无关，与现场气氛不和谐的关于工人上班、孩子上学、情人话别的联想？那么又怎样来理解主人公对死亡的期盼？2、如何理解文章开头和结尾的作用？3、试从语言方面将本文与《狱中书简》做一比较，并总结本文的语言特色。三、拓展提升:学习了本文后，你有什么深刻感受；你认为是什么原因使《绞刑架下的报告》作为经典作品流传？【训练案】一、当堂检测：阅读理解挂在牢房门上的“两人”牌子又换成了“三人”，不久又改成“两人”，然后又出现“三人”，“两人”，“三人”，“两人”。新的难友来了又去——只有最初留在二六七号牢房里的两个人，依然忠实地住在一起。这就是“老爹”和我。“老爹”名叫约瑟夫·佩舍克，是个六十岁的老教员，教师委员会主席，他比我早被捕八十五天，罪名是在草拟一项关于改革自由捷克学校的建议中“阴谋反对德意志帝国”。“老爹”是一个……可是，朋友，怎样来描写他呢？这是件很难的事。两个人，一间牢房和一年的生活。在这共同生活的一年中，“老爹”这个称号上的引号消失了；在这一年中，两个不同年龄的囚犯成了真正的父与子；在这一年中，我们彼此吸取了对方的习惯、口头禅，甚至说话的声调。现在你不妨来试试，看能否分辨出哪些是我的，哪些是老爹...
