孩子是一张任人书写的白纸VIP免费

孩子是一张任人书写的白纸，还是一个拥有自我发展意愿的生命？两个孩子不一样的暑假，折射出两种截然不同的教育理念。两位妈妈的分歧放暑假了，针对是否给孩子制定作息时间的问题，两个妈妈有了不同的意见。小海妈妈：父母应该给孩子制定严格的作息时间表，然后督促他执行。小强妈妈：你告诉他每天必须做好哪些事，然后让他自己安排就是了。小海妈妈：那怎么行？孩子天性贪玩、懒惰，你不对他严格要求那就是在放纵他。小强妈妈：要教会孩子自己管理自己。你相信他，并给他一定的自由，他才更有主动性。两位妈妈谁都说服不了谁，遂决定按各自的计划行事。小海妈妈给小海规定：7:30起床；8:00～9:00做语文作业；9:00～10:00做数学作业；10:00～10:30玩耍；10:30～11:30看课外书……小强妈妈告诉小强：这个暑假你必须认真做完语文和数学两本作业；看完《鲁滨逊飘流记》、《环球旅行80天》、《绿野仙踪》3本书；每天的具体安排你自己定吧。两个孩子的暑假小海的书桌前贴着妈妈制定的作息表，还放着个小闹钟。小海做一会儿作业就看一会儿钟，有时一直看着钟发呆。小海妈妈白天要上班，让奶奶作监督员，不时提醒小海该做什么。小海非常讨厌奶奶的唠叨。晚上妈妈问，小海表现如何？奶奶汇报：“看电视超了15分钟；看课外书时玩魔方；该写日记的时候，他又要看课外书……”妈妈很生气，批评小海：“你怎么这么不自觉？你要自己管好自己不能老是让人监督。”小海不吭声。小强很高兴：每天的时间都是自己安排，太好了！他给自己规定，一般情况下，每天上午做作业，下午看课外书，晚上写日记。有时候，他一整天都在同学家玩，晚上回家再完成当天的任务；也有时候看书入迷，整个下午哪儿都不去。妈妈每天也要检查，但只是问他任务完成的情况，至于他是什么时候做的，花了多长时间，一概不管。小强有一次约小海一起玩，小海苦着脸说：“现在是我做数学作业的时间。”小强说：“你先玩，等会儿再做不行吗？”“不行啊！奶奶不会让我出去。”“那你快点做，我等你。”“你要等到10点钟才行。妈妈规定我10点到10点半之间才能玩。”“我等你一个小时，就只玩半个小时啊？我不干！”小强不高兴了，再也不找小海玩。教育的目的是什么？故事中的两位妈妈都在用心培养孩子：小海妈妈用自己的理念塑造孩子，小强妈妈则引导孩子充分发挥自己的主观能动性。在现实生活中，像小海妈妈那样的家长很多，而且常常被视为优秀父母；像小强妈妈那样的则是少数，并且往往被人冠以纵容子女、疏于管教的“罪名”。在讨论两种教育方式孰优孰劣之前，我们不妨先考虑另一个问题：教育想要达到的目的是什么？关于教育的目的，很多教育家都有一些精辟、经典的言论。概括起来，其实就是一句话：让孩子学会生活。这里的“生活”是广义的，是指融入社会、立足于社会的能力。我们暂且不论小海和小强将来谁会发展得更好，单从教育目的的角度来看，小强妈妈是遵从了这个目的的。小强妈妈传递给孩子这样的信息：每个人都有权安排自己的生活；你必须对自己所做的事负责；一个人有相对的自由，也有相对的不自由。在这些认识的基础上，孩子才能主动去学习生活的本领。而小海妈妈按自己的意愿控制着孩子的生活；她认为孩子的表现和她控制的松紧度有直接的关系，于是她每天要听“监督员”奶奶的汇报，而不是直接去看孩子的作业完成得如何；她看重的是“控制”这个形式。引导，而不是塑造塑造的本意，是用泥、水、钢木骨架、染料等材料塑出人或物。塑造论建立在“孩子是一张白纸”的认识基础上，认为父母怎么塑造，孩子就会变成什么样的人。意大利教育学家蒙特·梭利认为，孩子决不是一张白纸，而是有一个精神胚胎，其中藏有心灵成长的密码；孩子只有通过自己的行动、感受和思考才能解开这个密码。如果大人用自己的意志塑造孩子，那么孩子的精神胚胎就没有发育的机会孩子的表现只是折射父母的感受和价值观。（据《教育文摘周报》2011年4月6日第五版）