初中化学教学中研究性学习的实践与思考VIP免费

初中化学教学中研究性学习的实践与思考江苏南京市周岗中学端木传胜（211125）内容提要：研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，虽然时下人们对此认识因个人理解不同而有一定的差异，但在根本点上却是一样的，即：学生在教师的指导下，通过多种途径，采用类似于史学研究或科学研究的方式，去主动探索历史，培养创新精神和实践能力。关键字：化学教学研究性实践思考随着我国基础教育课程改革的不断深入，研究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，走进广大师生的生活。承担高等教育和职业教育的大中专学校也已开设有关的研究性学习课程。这表明，研究性学习的理念和课程价值正在被广大的教育工作者认同，并已开始付诸实践。然而，从许多学校开展研究性学习的实际情况来看，仍有不少教师对研究性学习的性质认识不清，教师自己的定位不准，实施过程中偏差较大。研究性学习的教学模式有利于激发教师和学生的创造性，调动学生探究的主动性。它大致可分为三个环环相扣、由浅入深的阶段。在每一个阶段中，学生始终处于主人翁的地位。它实为一种高效可行的学习方法，也是培养学生合作能力的重要途径。。一、什么是研究性学习研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，虽然时下人们对此认识因个人理解不同而有一定的差异，但在根本点上却是一样的，即：学生在教师的指导下，通过多种途径，采用类似于史学研究或科学研究的方式，去主动探索历史，培养创新精神和实践能力。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。二、研究性学习的一般步骤1、确立课题课题确立的好坏可以影响学生研究的质量，课题太陈旧，学生没兴趣；课题太深奥，学生难以应付，也失去研究的兴趣。所以教师在指导学生确定课题时必须从以下几方面考虑：1.课题要有乡土性。结合当地自然地理、人文地理实际情况。如在我区要学生调查少数民族的分布、沙尘暴的危害是不切实际的而让学生调查我市的森林资源状况、水污染情况等，就能让学生熟悉课题找到思路。2.课题要立足于课本。研究性学习的最终目的是培养学生的创新能力，而创新能力的基础是课本上的知识。所以课题要结合课本的内容让学生在实践中更好地理解所学知识。如让学生进行“我区花卉种植情况”的调查研究，就是建立在气候资源、水资源、土地资源、交通、地形、城市等的知识基础上开展的。3.课题的难度要适宜。初中学生的综合分析能力还比较低，要是难度太大，学生会失去研究的兴趣。4.课题最好有实用性。如果学生的研究成果被有关部门采用，这将对学生以后的研究性学习有很大的推动作用。2、搜集资料这是研究性学习中最重要的步骤，它是学生自主学习的真正体现。第一手资料要花费大量的人力、物力、财力和时间，这对初中生来说是不切实际的。学生可以通过查阅文献、派发问卷、采访、实地考察、观察、上网等方法取得第二手资料，然后进行整理。教师在这过程中要给予指导。如制定切实可行的活动计划，对疑难问题具体指导、关注活动的整个过程，组织活动，为学生提供文献书籍的名称、网站名称等。3、制定计划在整理资料的过程中，学生通过比较、演绎、归纳、统计等方式对资料进行分析研究，从中发现问题、找出解决问题的方法，洞析地理事象，达到研究的目的。4、实施过程根据制定的计划，分成几个实验小组，对所要研究的问题进行研究。5、得出结论通过以上的一系列步骤，学生或深或浅能总结出研究的结论，即成果。教师应给予参考意见，让学生的结论更具完整性和深入性。6、展示成果与交流学生经过活动后，把课题写成小论文或调查报告，在班级里展示，让全班同学一起讨论、分享。在讨论中提高分析问题、解决问题的能力也进一步提高今后研究性学习的能力。三、初中化学教学中的研究性学习实践案例1、确立课题研究课题可以由教师或学生单独提出，也可以教师与学生合作提...