谈微课程下的阅读教学的教与学作者：吴玉琴性别：女工作单位：银川市兴庆区第十八小学通讯地址：银川市兴庆区第十八小学联系电话：15109518557电子邮箱:wuyuqin721126@163.com谈微课程下的阅读教学的教与学兴庆区第十八小学吴玉琴摘要:我们大家都知道，传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。而学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？在这种背景下，“微课”诞生了。阅读教学中，由于微课的介入，教师的教学和学生的学习都发生了明显的变化。对于教师的教来说，课题选取目的性更强、内容设计更具科学性、知识讲解更具逻辑性、更加注重学法指导。而对于学生来说，5－8分钟的微课抓住了学生的注意，注重了学法指导，保证了课堂实践和练习的时间，也为学生营造了个性化自主学习的良好环境，提升课堂教学效益关键词：微课教学变革正文：面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单地把书本上的知识内容教给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习。我们大家都知道，传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。而学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？在这种背景下，“微课”诞生了。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的过程。“微课”的时长一般为5－10分钟左右。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”具有问题聚集、主题突出、短小精悍的特点。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计，这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。下面，以人教版三年级下册《西门豹》第二课时教学为例，谈谈阅读教学中运用微课程，给教师教学、学生学习带来的变革。一、对教师教学的影响微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。如果想要制作出给人以启迪的微课程，教师必须思考自己的教学得失；要使微课程真正发挥其作用，展现其魅力，就要挖掘现象背后的原因，寻找问题解决的关键；要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践经验的一种总结、提炼和完善。1、课题选取目的性更强。短短几分钟的微视频，要求教学目标清楚，教学内容明晰，或针对字词教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。如：《西门豹》一文，课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动群众发展经济，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官员的形象，赞扬他反对迷信、尊重科学的品质。教学重点就是抓住西门豹的语言和动作，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。微课程中，教师紧紧围绕这一重点，设计第11自然段的学习，加深了教师对教材知识内容的进一步理解和建构。2、内容设计更具科学性。微课备课时，教师必须更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。在《西门豹》的微视频中，就包括了教材呈现、课文朗读、学法演示、说话练习等。教师通过精心的设计，运用录屏软件，把课件、动画、音频等资源整合在一起，并以科学合理的形式呈现给学生。3、知识讲解更具逻辑性。微视频中，教师教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教...
