让语文课堂活起来贵州省兴义一中钟咏梅活跃的课堂评价基本标准•1
主动参与的程度•2
乐于探究的程度•3
勤于动手的程度一、自身修养工欲善其事，必先利其器谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人
——德国教育家第斯多惠没有出世的修养，便不能产生入世的功业
桃李不言下自成蹊•马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量
只要生命在，激情就在
教师的激情就是点燃学生的情绪，照亮学生的心灵
（《激情与思想》）“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一窦桂梅二、调动学生•开展丰富多彩的语文实践活动
比如：•口头作文大赛•课本剧表演•美文朗读比赛•读后感分享会•小小辩论会•单元小结汇报会•课堂主持人等
活动引领学习•朗读教学：教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型•课堂活动：语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动余映潮方法一介绍（班级分组，然后合作）分组•分组根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论
分工•根据每个人的特长不同进行不同的分工
善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人
•为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充
教师角色定位•教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者
学习流程•明确任务——指导方法——自主学习——合作学习——成果汇报——组间互评补充——教师指导总结•让读写活动的内容更加有趣、有味、有效
给学生充足的时间，让他们深入文本，认真阅读，积极思考，踊跃发言
•呈现一套丰盛的
