主题游戏下教师的指导案例描述：主题游戏在班内开始了，通过和孩子们讨论我们班分成了几个小团队，包括：舞蹈小组、故事表演小组，还有人数最多的“中国功夫团队”，这是很多男孩子的最爱
因为人数多，我把活动室最大的场地留给了这个队
片段一：我们不知道怎么玩活动开始了，舞蹈小组、故事表演小组的孩子们在自己的活动区很快的进入了自己的游戏中，中国功夫队也在准备着
可是，一段时间过去了，中国功夫队的孩子们还是站在原地不知道干什么
有的幼儿对队长说你带我们练功啊
可是队长还在那犹豫着，自己不知道怎么办
几名幼儿争吵了起来，都很着急不知道该怎么办
看到我后，孩子们开始向我求助：“老师，我们不知道怎么玩
”分析与反思：“中国功夫”对于我们中国人都是很熟悉的一个词，但对于孩子们来说也是不了解的
出于对“中国功夫”的神秘、好奇，班内这么多孩子选择了这个游戏活动，可真正参与其中时，孩子们却发现自己什么都不知道，更不知道怎样玩好这个游戏
作为老师我也在反思自己开展的活动，我发现自己也是给孩子指引的地方太少了
自己的观点需要改进，主题游戏时并不是幼儿一切靠自己，老师也要起到推动游戏的支持者的作用
通过孩子们不知道怎么做，我意识到自己前期的经验给予孩子们的太少了
应该给孩子们完整的介绍什么是中国功夫，它的精神是什么，让孩子们有更多的了解
片段二：和孩子们了解中国功夫我通过搜集一些中国功夫的相关资料和视频、图片，利用幼儿自由活动时间和孩子们一起分享、讨论了什么是中国功夫
这个活动让孩子们非常的感兴趣，很认真的倾听老师的介绍，同时也和老师观看了一些功夫视频，了解了功夫的精神，孩子们纷纷表示我们也要这样游戏
分析与反思：通过简单的和孩子们介绍中国功夫，我感受到了班内的孩子们更了解中国功夫了，对中国功夫的感受不只是停留在表面的吸引下，更多的是想亲自操练下
这让我感到，幼儿的主题游戏也是需要老师做更多的引领和前期经验的
