《想长脚的石头》语言活动反思《想长脚的石头》是一个简单、有趣的童话故事
故事中的语言简单、语句多次重复，三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗
”而对方没有语言回答只是摇摇头，不肯借脚来回应
显得无趣，无法满足孩子好模仿的愿望
也不利于幼儿学习语言、词汇、句式
于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的
”如此添加后使得句子更加的完整性
活动中更增添来了幼儿扮演角色乐趣
幼儿在活动中既是积极能动的主体，同时又是受客观规律制约的客体
在教学活动中，幼儿是活动的主体，应积极主动地投入活动
然而，在活动中幼儿并不会自发地发展
《纲要》在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣
在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在
石头是一种十分容易获取的教育资源，活动中创设问题情境，让幼儿带着问题与老师共同的理解故事内容
同时以问题前置作为对故事内容的，理解引领幼儿迈入故事的情境之中
首先，活动我以小石头借脚为线索，在猜猜听听说说演演中，调动幼儿主动学习语言的热情，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人
根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边猜边讲的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节
小石头没有借到脚心情怎么样呢
幼儿回答“不开心、伤心”“那怎么办呢
”“我们来帮助它”最后如果你是小姑娘你想石头宝宝去什么地方
幼儿的回答是：“带石头宝宝到草地上做游戏”、“带石头宝宝到我家里去玩”、“带石头宝宝去水池里洗澡”等等幼儿能大胆地在集体面前表达自己的想法
采用角色扮演法，让幼儿多通道参与活动，通过动作进行表演、帮助幼儿理解小石头的不同心情，活动达到的预期效果
通过问题前置、倾听故事的第一部分，来帮助幼儿
