热爱学生学识渊博处事公正幽默风趣…………你认为你心目中最好的老师应该是怎样的？美国大卫·欧文1.把课文读正确，读通顺，读流利。2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？自学提示编造破绽强调颅骨驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈词语小盘点•破绽：•出人意料：•目瞪口呆：•饶有趣味：•侃侃而谈：比喻说话做事时露出的漏洞。超出人们的预料。指因吃惊或害怕而发愣的样子。饶，丰富，多。指很有趣味。理直气壮，从容不迫地讲话。课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：六年级科学课怀特森先生很有个性教学方法出乎意料不要迷信书本、也不要迷信权威。怀特森先生是一位怎样的老师？他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。假如我们都是怀特森老师的学生，面对零分的试卷，在怀特森先生公布他的意图前，你会怎样评价这个老师？是“好老师”还是“坏老师”？理由是什么？请细读1-4自然段，画出相关的句子。话题一：当他把试卷发下来的时候，我惊得，因为在我写下的每一个答案后面，都被画上了一个的红叉叉。可这不公平。因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？目瞪口呆竟然刺眼所有同学都得了零分！我得的是零分！话题二：既然这样的老师打击学生，让学生惊讶气愤，作者却说他是“最好的老师”，为什么呢？细读5-8自然段，画出相关的句子。（1）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（2）使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（3）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（4）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”怀特森老师告诉学生一个道理，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。接近真理，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。怀特森——有个性教法独特独立思考独立判断敢于怀疑我最好的老师1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？•一波三折，似贬实褒•从具体事例发现一个道理。体会写法：•请学习课文的写作方法，写一写你喜欢的人。作业拓展阅读：《嗅苹果》学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。
