优化课堂教学，提高学生素质增城市新桥小学郭桂兰【摘要】学校课堂教学是培养人才的主要阵地，是实施素质教育的重要渠道。作为基础教育一部分的小学语文教学,要提高教学质量，促进学生素质的全面发展，关键在于提高课堂教学的质量。而要提高课堂的教学质量，教师就必须在课堂上真正做到“四动”—主动、连动、互动、生动。只有让学生在课堂上真正“动”起来，做学习的主人，才能提高学生的素质。【关键词】主动连动互动生动课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道和主要途径，作为基础教育一部分的小学语文教学,如何贯彻素质教育的精神,让学生成为课堂教学的主体，使学生主动,积极地进行学习,是语文课堂教学活动中实施素质教育的关键。作为教师，我们应该以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面推进素质教育，真正做到“坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展”。而要提高教学质量，促进学生素质的全面发展，关键在于提高课堂教学的质量。随着素质教育的不断深入，课堂教学变革势在必行。我认为：要达到课堂教学的优化，学生素质的提高，就必须在课堂上真正做到“四动”——主动、连动、互动、生动。一、优化课堂学法指导，促“主动”加涅指出：认知策略是学生学会如何学习的核心部分，作为自主学习的课堂教学，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键所在。可见，要在课堂上激发学生主动地学习，学法指导尤其重要，古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”，如果教师只是一味讲解，那只能养成学生依赖教师的习惯，时间长了，学生连上课也觉得枯燥乏味，以至失去学习的兴趣，或者也只是“被牵着鼻子”学习了。老师要善于“受之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法。下面我谈谈我在课堂教学中的点滴做法。（一）、以课后思考练习题和阅读提示为凭借，教给学生预习课文的方法课后的思考练习题和阅读提示，不仅具体地体现了文章的思路，训练重难点和个性特点，而且有层次地暗示了教学一篇课文的顺序和训练方法、学习方法。教师要教会学生怎样借助这些练习题和阅读提示去预习课文，并以这些练习题和阅读提示作为思维的向导去分析文章的中心所在。久而久之，学生便学会借助这些习题掌握怎样去分析课文、理解课文的方法，主动进行有效预习。（二）、以“问题解决”为主线，教给学生理解课文的方法学贵有疑。为了养成学生自主学习课文的能力，我摒弃了以往对教材内容讲全讲细的做法，代之以“问题解决”的方法，设计了三个环节，分别是：学生自学后质疑——小组合作讨论——教师以问题点拨解答，对学生进行新课训练。学生掌握了这种方法后，便能运用学到的方法去探求未知，逐步形成能力。具体做法如下：（1）在学习新课时，教师先让学生充分自读课文，找出不明白的地方，并在再读的基础上，把不懂的问题提出来。（2）对于学生个人提出质量较高的问题，老师组织学生分小组讨论。（3）小组讨论解决不了的难题，再交给老师，老师分步设问，引导学生解决。在课堂上，教师只有不断地优化学法指导，才能促进学生主动参与，主动质疑主动探索，主动思考，使学生自觉养成良好的学习习惯，变“被动”为“主动”。二、优化课堂操作活动，促“连动”根据小学生的心理特点，课堂上，教师要尽量给予学生更多的操作实践活动要重视“内外连动”、“手脑连动”，提高学生的动手能力、操作水平和实践意识。在教学中，我们对“多能式操作活动”进行了尝试，并取得良好的课堂效果。多能式操作活动，主要是通过学生多种形式的自主活动，使他们各方面能力得到综合发展。如《草原》一课的教学，我设计如下几项自主活动：1、查——查地图，找出内蒙古大草原的位置。2、画——画草原，根据插图画出美丽的大草原并上不同的颜色，再贴在黑板上；3、读——有感情地朗读课文，读出草原的物美、景美、人更美；4、演——在表情朗读的基础上，想象假如你去大草原旅游，维吾尔族老乡会怎样热情接待，并把情景表演出来；5、写——为美丽的大草原写个旅游词。各种形式的语言实践活动，充分调动...
