尊敬的评委老师：大家好。今天我要说的是《记承天寺夜游》这篇文言文的教学设计。我将从一、说教材的地位和作用：《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文。本单元所选文言文，以写景为主，在自然山水之中，融入了作者细腻的情思。本单元通过本篇课文，是想力，通过诗文的优美意境，体味作者的情思。二、教学对象分析八年级八班的学生三、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读能力”形成良好的语感。通过受到高尚情操与趣味的熏陶。”据此，我将教学目标定为：1、知识、能力目标正确诵读文章，熟读成诵；抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本。2、过程与方法小组合作探究，在朗读中，抓住“闲人”，逐步体悟苏轼微妙复杂的感情。3、情感、态度、价值观感悟作者豁达乐观的人生态度。四、教学重、难点：根据教学目标我将本文的教学难点为：理解作者在文中寄托的精神追求，五、教学方法新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，“情境体验”“诵读感悟”“合作探究”“拓展联想”是我这节课主要采用的教学方法，发挥学生的主体地位，开展不同形式的朗读、八、教学过程一、情境导入，激发兴趣：课前播放配乐图片欣赏（含月亮的美图）请学生回忆所学过的古诗文，交流有关月亮的名句。师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（设计意图：以“月”为引子，切入作者作此文的动机，设下悬念，激发兴趣。）二、导学案反馈三、朗读交流（一）吟读课文，入文入境1.听范读课文，注意字音、停顿；2.学生自由朗读课文，读准字音、停顿，3.指名读课文，学生按朗读要求评价；4.学生齐读课文，揣摩把握作者情感；【设计意图】（通过多种方式去读课文，在一遍遍的朗读中加深对课文的理解。从语气语调语音停顿等方面对学生的朗诵技巧进行指导。）（二）译读课文，披文入情1.对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；【设计意图】（以学生为主体，主动探究问题，并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。）四、探读文章（一）（PPT展示）从学生的【我的疑问】中筛选归纳的有价值的问题：1.文中哪句是写月色的？月色有怎样的特点？2.夜游过程中，作者心情变化是怎样的，找出具体词句？3.为什么作者去找张怀民？4.为什么作者自称“闲人”？5.苏轼被贬，成为一个“闲人”，为什么他还能欣赏到空明的月色美景呢？【设计意图】（检测自主学习成果，较难的问题合并为探究案合作探究。）（对于1、2、探究1.作者”夜游”所见月色有什么特点？表达了他的什么感情？明确：先写月色，如“积水空明”，可以推想见月色之清澈透明；继写竹柏影，如水中“藻、荇交横”，藻、荇交错纵横，可以推想月色之皎洁；最后点出“盖竹柏影也”恍然大悟。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是清点几笔，境界全出；写月不明写，从竹柏影入手。【设计意图】月下景物的特点，实则是作者心里的感受，为把握作者情感打下基础。探究2.为什么作者自称为“闲人”，还能体会到如此的美景？知人论世看苏轼（PPT展示）元丰二年（明确：由于贬官谪居，一个“闲”字包含着作者几多感慨者并没有沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，这使我看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。过渡）作者怀着一种被贬的心情赏月，严重的月色是皎洁的。难道他一点都没有怨恨、气馁、伤心？PPT展示)1.当代散文家余秋雨的评论“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”2.展示苏轼被贬黄州时所创作的诗作：江东去，浪淘尽，千古风流人物。——《念奴娇谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。——《浣溪沙》谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》【设计意图】（通过名人评苏轼、苏轼被贬期间作品介绍，创设一个情境，让学生从中得到感悟，进...
