24※《麦哨》生命课堂教学模式操作指引学科语文年级四年级备课组马雪梅杨露何兆强梁家姬周有荣马穗妍刘银娣梁翠平审核人学习目标1、会认“畔、兜、穗”等8个生字。2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。学习重点感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。学习难点感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。第一课时（预习环节）预习目标1．自由读课文，会把生字词读准，能理解字词的意思，正确流利地读课文，找出你发现的多音字、近义词、反义词、成语等。2．互学交流文章的主要内容，能把喜欢的、感人的部分背诵下来。3．搜集有关田园美景、乡村生活的资料。板书（读：背课文；说：知内容；创：说故事。）预习重点能读（背）课文，脱稿板书词语，互学主要内容，交流所搜集有关田园美景、乡村生活的资料。预习时间40分钟过程备注一．自学（15分钟）1．自主读（背）课文。2．脱稿板书相关词语，至少20个，（操作指引要求的，自己喜欢的），并自我检查。预设：“湖畔、衣兜、麦穗、裹住、直沁肺腑、撩开、此起彼落、柔美、擎起”等词语，还有多音字、近反义词。过程备注二．互学：（10分钟）1．交流主要内容，总结概括的方法。【顺学导思1】2．交流收集的资料：有关田园美景、乡村生活的文章、古诗等。【顺学导思2】3.背诵精彩片段（能背诵全文更好）。三．小组共学：（15分钟）1．说一说：文中孩子的乡村生活是怎样的？【顺学导思3】2.小组内角色扮演：交流分享田园美景、乡村生活的文章、古诗等。3.小组补充，对子指导督促5、6号完成。【顺学导思1】段意串连法、问题串连法、要素法、抓关键词、找中心句、借助题目……【顺学导思2】古诗：1、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。----杨万里《宿新市徐公店》2、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。----吕岩《牧童》文章（片段）：五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥。啪---鸭子蹒跚地迈着步子前进了；羊儿撒着欢儿向前走了……【顺学导思3】湖畔割草---丰收的喜悦----草地上玩游戏----采野草吃---吹欢快、柔美的麦哨第二课时过程备注一、问题引领。（2分钟）1、读题目，提问题。（什么是麦哨？谁在吹麦哨？麦哨声是怎样的？作者为什么以麦哨作为题目？……）2、筛选问题，归纳中心问题（作者为什么以麦哨作为题目？）二、“三学”解疑（35分钟）（一）自学：（10分钟）（目标出示：1、读：知内容；2、品：悟欢快；3、创：说故事。1、自由读课文，边学、边思、边写。思考：作者为什么以麦哨作为题目？【小黑板课堂检测1】2、主题学习：【顺学导思1】主题一：体会“麦哨”的用意。（1）作者为什么以麦哨作为题目？作者是怎样通过麦哨来反映乡村孩子的生活的？【顺学导思1】要求：用“”画出描写孩子乡村生活的相关的句子，说说理由，把自己觉得喜欢的地方，表演背。主题二：运用《麦哨》的写作方法，写一写你的童年生活。（片段）【顺学导思2】3、复述课文。过程【小黑板课堂检测1】预设：多音字：和hè（一唱一和）huò（和面）hé（和气）hú（和了）近义词：犹如---仿佛柔软---松软甘甜---香甜反义词：柔软---坚硬欢乐---忧伤甘甜---苦涩成语：鹅黄嫩绿此起彼落直沁肺腑【顺学导思1】：1、孩子的乡村生活（3--6）：孩子割草----丰收在即---快乐玩耍----采集“茅茅针”寓意2、麦哨声欢快、柔美孩子童年幸福无比【顺学导思2】选定具体事例，描写童年生活的美好。备注（二）互学（5分钟）（1）字词互批互改，纠错更正。（2）交流自己的批注，并根据对子的批注，补充自己的理解。（3）根据对课文的理解，与对子有感情地背课文（段落或句子）。【顺学导思3】（4）交流读《牧场之国》、《乡下人家》、《麦哨》后最喜欢哪篇，为什么？（三）共学（20分钟）1、小组共学（10分钟）...
