1小学数学一年级下册找规律第一课时《图形规律》教学实录及比较附注：比较在批注中主题和背景：前段时间，由于学校教研活动，以及自己本身就是教一年级数学的缘故，所以，在自己力所能及的情况下，备了小学数学一年级下册找规律第一课时《图形规律》这一课时的内容，现将本课的课前准备，思考，以及课中情况，课后反思做以下的反馈。编者意图：本课是小学数学教材一年级下册第85页的内容，主要是图形规律。其在数学课程标准中属于“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中，就明确说明，“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体的例子。另外，我们发现，课本上不仅仅是有单一的重复出现规律，而且，还是出现了两个一组重复出现的规律。于是，就出现了这个一个概念定义，什么叫做“重复”。但是教参中并没有说要重复出现3次，所以，在教学例题中，我并没有连续重复出现给定事物3次以上重复出现。现在，我将我认为的教学目标和重难点做简要介绍:目标：通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，并会根据规律指出下一个物体。通过涂色，摆学具，画一画等活动，培养学生的创新意思。重难点：发现物体规律，掌握找规律方法，体会一组图形的规律，能用自己的语言表述出规律。教学设计过程：一、创设情境，导入环节师：小朋友们，你们知道“六一”儿童节吗？谁能说说你们知道的“六一”儿童节。生：……师：瞧，这里也有些小朋友们在过“六一”儿童节呢。仔细观察，说说你都看到什么？教师出示85页情境活动图：如又表：（情境描述：导入部分以“六一”儿童节和活动图，有这么几个原因的，一方面“六一”接近学生的生活实际，另外一方面，活动图的出现，更加的有趣，生动，让学生的注意力马上集中到这个情境图上来，有利于课堂的展开）生：……师：这些彩旗，花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：……师：图中的人和物都是按照规律排列的，今天，我们就来学习规律。二、引导探索，认识规律1.课件出示——彩旗图2师：让我们先来找下彩旗的排列规律。（彩旗按照红，黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗是什么颜色？（生。。。。。。）师：看看你们猜的对不对（点击播放），你们是怎么想的？生：。。。。。。2.课件出示——灯笼图师：（小结过渡）彩旗的规律找到了，那么，灯笼的规律又是什么呢？下一个灯笼是什么颜色？认真观察，把你发现的小秘密悄悄的告诉你的小伙伴。（学生观察，思考，交流）师：谁愿意把你们的想法和其他小朋友交流。（生。。。。。。）（根据学生的回答，随机点击PPT）师：你是怎么想的？（生。。。。。。）3.课件出示——彩花排列图。师：教师里还有彩花，它的排列规律和彩旗，灯笼的规律一样吗？你有什么发现？小组讨论。4.小结：彩旗，灯笼的摆放都是有规律的，都是按照一定的规律排放的。（反思和分析：这三个图形的一一环节，分为3个层次：其一，是按照先难后易，先让老师教着学。其二，等到灯笼环节，则让学生放开的学，小组讨论其中的规律。其三，到了彩花的环节，不仅仅让学生讨论有什么规律，更要学生发现规律的不同。在这个环节中，学生能说出什么规律，但是，小花的规律和其他规律有什么不同，学生回到的效果不是很好）三．动手操作，知识迁移1，涂一涂（PPT展示教材85页“做一做”）3师：老师这有张卡片，想请大家帮下忙，你们能用自己喜欢的规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁来展示下你的作品？（让几位学生上台来展示其作品，然后班级评议其作品，和找出其规律）师：你们帮你同桌说下他的规律吗？（同桌之间互相评议找规律，说规律）师：请同学们也来看看老师涂的吧。谁能说说这个规律？（指出规律是重复规律）出示：4师：你们能发现其中的规律吗？（生。。。。。。）2.动手摆一摆（设计规律，摆学具小棒）（出示小棒摆的规律图，让学生用自己手中的小棒摆一摆）师：你们能用手中的小棒摆出下面是什么图形吗？（分析：之所以让学生摆小棒，不仅仅要学生发现规律，更是加强学生的动手能力，以及体现新课标的“玩中学，学中玩”的教学理念）师：谁能把你们的作品上台来展示下？（学生作品展示，评议）师...
