《一夜的工作》说课稿铜仁市逸群小学钱小玉阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为了本节课我们团队在学校首先和授课教师进行选课，选适合授课教师教学特色的课型然后，授课教师先自行设计。再让授课教师在学校试上，上完后，针对教学过程团队成员体教学建议，修改教学设计。最后再试上，最终形成了今天展现给大家的这堂课。一、说教材《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，是一片略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。二、说教学目标本组课文以体会文章的思想感情为中心，要求学生把心放进文章中去认真读认真体会，感受任务的内心活动，感受字里行间饱含的作者的真情实感，从而做到入境入情，被课文表达的情感所打动。执教这节课意在使学生受到总理伟大人格的熏陶。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：1、读读记记“审阅、陈设、及其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点：理解课文最后两个自然段。课前准备：1、教学课件。2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。三、说教法学法基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。精读课文与略读课文的区别。精读是以传授本质的，带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”；而略读课则是精读的延展与深化，教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。在教学中主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，引导学生运用“读读——想想——说说——写写”的方法学习课文，让学生在读中感悟在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。四、说教学程序与设计意图为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学按以下三个环节展开。第一环节：导入新课，初读整体感知：1.出示课件，激发情感——激起学生进一步了解总理的冲动上课伊始以谈话的形式猜人物顺利成章的引出主人翁。接着出示了诗歌《有的人》教师范读来渲染气氛，生自由朗读谈诗的什么地方感动了你？学生带着感受进入新课的学习，从而为学习课文铺垫情感基调。2.为了突出教学重点，请同学们默读“阅读提示”的内容，说说我们这节课需要完成怎样的学习任务？想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？带着问题大声朗读课文，边读边找出相关的句子。接着出示生字词指名读。鼓励学生在准确地把握文章主旨——“总理工作劳苦、生活简朴”（板书：劳苦、简朴）。第二步，集体反馈，品读感悟：在本环节中，设计以“简朴”、“劳苦”两个词为切入点，通过画句子写批注的方式橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。在体会“简朴”这一环节时，根据学生见识面不广，知识面狭窄，认识人物只停留在表面上的特点，引导学生通过强烈对比，感受总理生活的简朴。说明了正是这种极其“简单”的表面蕴含着极其“不简单”的内在，让我们看到了总理人格的伟大，精神的崇高心中不禁涌起对总理的无限敬...
