学案设计研讨云南师范大学张承明教授“国培计划”教育部专家库专家“学案”设计应思考的问题谁学？这是学案设计的立足点！学案应留出学生提出问题的空间！学案应引导学生独立思考和交流合作！学什么？做人做事、学科知识、问题意识、学习方法、学习习惯、钻研精神怎样学？看书、摘抄、圈点、记录、讨论、学问、筛选信息、做笔记、知识整理、利用工具书“学案导学”的目的培养培养良好学习习惯、培养自信心、培养学生自学能力、培养学生思维品质。引导学生学习方式向自主、合作、探究方面转变，从而使学生的学习达到最高目标──会学。“学案导学”中教师的作用？主导、引导、指导、辅导“学案导学”导什么？导学引导语要点明学习目的，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，增强亲和力。导读重视“读书”、重视思考、学习要求合理，符合学科特点。导思提出问题、分析问题、交流研讨、质疑存疑导练复习巩固、夯实基础、训练速度、勤于思考导能知识整理、自测补缺、补充笔记、知识整合学案设计的依据学科特点学习理论教材要求学生经验教师经验“导学”的基本结构【学习要求】学生明确学习目的与要求，各自深入自学，初步提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处。【导学求思】调动学生的学习积极性和兴趣，导入新课（或直接导入；或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推理等手段进入新知结构）。学生再读教材，尝试练习，再次发现新知识和疑难之处，大胆表达，寻求交流。【认真读书】引导学生看书，寻找新知识、筛选重要信息，说出感悟和疑问，与同学分享和研讨；杜绝用生硬的“做题”代替认真读书。【双基自测】设计3—5个相关学习内容的基本问题让学生解答，检测基本知识的掌握情况。【点拨评点】根据学生学习情况，教师有针对性地点拨学生，帮助学生深入理解所学内容，对学法及易错、易混的知识点进行有效的指导。【学习小结】引导学生对基本知识、学习内容、学习情况进行总结，反思。【双基测评】设计一组层次得当的题目测试学生，当堂反馈，当堂补救。【能力培养】设计2—3个有拓展意义的题目供学生选做，促进异步达标。教学的境界教会→学会→会学，教学应追求最高境界！再见！
