社会学科论文选题与写作指导浙江省师训中心浙江外国语学院陈新民一、中学历史与社会教师参加教学科研的意义1、有利于加强教育理论与教育实践的联系教育科学只有当它去研究和解释数十种、数百种最细微、最复杂的教育现象的相互依赖和相互制约的关系的时候，才会成为精确的科学、真正的科学。（苏霍姆林斯基）2、有利于理解历史与社会课程的理念，并创造性地进行实践。我们今天不乏“理念专家”，而缺少能够用新理念实际指导教学的“行动专家”，尤其是缺乏能够将理念创造性地进行实践的教师专家。3、有利于增强科研意识，向“专家型”教师转变二、教学科研论文的写作指导（一）历史与社会教学科研论文写作的基本要求要实践性与理论性相结合。要科学性与新颖性相结合。（二）历史与社会教学科研论文的写作格式（1）题目论文的题目要能够简明扼要地阐明论文的研究内容。题目的字数一般不超过20个。题目要求选用简洁、醒目、准确的词句表述。表述形式可以是直接表述科研内容的，如《试论历史与社会教学中形象思维能力的培养》、《历史与社会教育心理问题初探》等；也可以是提出或回答一定问题的，如《如何进行史料教学》、《在历史与社会教学中如何培养学生的创造性思维》等；还可以是直接阐述中心论点，如《个性·创造性——历史与社会教育的核心》、《历史与社会教育应重视人格培养》等。（2）作者论文撰写者的姓名、工作单位，位于标题下正中位置。（3）摘要是用简明扼要的文字对论文的主要内容加以介绍。字数一般不超过300字，放在论文的开始。一般采用第三人称的叙述方式，不要出现“本文”、“作者”等字眼。摘要是完整的短文,具有独立性,可以单独使用。即使不看论文全文的内容,仍然可以理解论文的主要内容，作者的新观点和想法以及论文所要实现的目的，采取的方法，研究的结果与结论。美国社会科课程中的史地综合[摘要]史地综合是当代美国社会科课程设计的主要特征之一。经过长期的研究和实践，美国学者认为：社会科课程中的历史内容设计应关注五个地理概念，即定位、区域、人与环境的相互作用、运动和地区。这五个地理概念是美国社会科课程中史地内容联系的重要纽带，并在课程和教学设计中得到普遍的关注。[关键词]社会科；历史与社会；史地综合举例：浅谈历史与社会课堂探究问题设计的有效性原文摘要：课堂探究是新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式的理念下常用的教学组织形式，而课堂探究问题的有效性是课堂探究活动有效性的关键。本文在剖析课堂探究问题设计中存在问题的基础上，提出设计有效探究问题的实践对策。修改摘要：探究学习是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。而探究问题的设计又是探究活动得以有效开展的关键环节。当前，历史与社会课堂探究问题的设计普遍存在缺乏生活性、思辨性、应用性等问题。对此，历史与社会教师应做到：巧用教学资源，激发学生探究兴趣；科学设计问题，培养学生的探究能力；学以致用，让学生体验探究价值。（4）关键词是反映论文的名词性术语，其作用主要是为了方便读者从计算机检索系统中检索有关资料。字数一般不超过15个。关键词是对主题词的分别排列，不是一句完整的语句。举例：初中历史与社会教学中“史料”的运用原关键词：历史与社会；教学；史料；运用修改建议：历史与社会；史料；历史思维（5）正文是论文的最重要的部分，是对研究问题进行论述并得出结论的过程。按照论文的层次结构划分，主要分本论、分论和结论三部分。本论部分是提出论文要解决的问题，或者要阐述的问题，也是提出论点的部分，论点的提出要鲜明有力；分论部分是具体阐述观点或证明论点的部分，分论部分要求论据充分，层次分明；结论部分是对整个论述结果的概括，力求语言准确、客观、简洁。标题题号格式：一、（一）1.（1）二、……（空两格）（6）注释与参考文献注释是论文的附加部分，其作用是说明论文中的引文出处。加注的方式主要有尾注、脚注，可根据论文的长短和表达的需要而定，但在同一篇论文中，加注的方式必须统一。在注明引文出处时，除认真核对原文外，还要符合下列格式（包括标点符号）。参考文献是指将完成本文过程中引用、...
