市优昼夜交替现象一、导入1、出示地球高空航拍的迎光和避光面对比图片2、学生观察思考：图片中的光亮和黑暗各代表着地球上的什么现象？（白天和黑夜）3、观察地球航拍图推理想象：再过12小时，这个航拍图会有发生什么变化呢？再过12小时呢？再过12小时呢？……4、地球这个不透明球体在太阳的照射下总有一面是明亮的白天，一面是黑暗的夜晚，地球上的这种白天夜晚循环交替出现现象我们就叫它昼夜交替现象。（板书课题）二、探究活动（一）提出猜想1、地球上的白天与黑夜是因太阳的光照造成的，那是什么原因造就了地球的昼夜交替现象的呢？2、小组合作交流：可能是哪些原因造就了昼夜交替现象的产生？小组成员在交流中整合、修正、记录各类猜想。3、小组代表在全班交流产生昼夜交替现象的各种猜测。4、各小组根据代表们交流的情况修整、完善本组的猜想。（二）设计实验1、思考：我们提出了这么多种猜测，我们将如何来验证我们的猜想呢？2、提出模拟实验的构想：对于地球、太阳这样的庞大天体，我们不能进行实体实验，但可以运用替代品设计模拟实验。这种用模型来模拟的实验我们叫做模拟实验，这是科学家经常用到的一种实验方法。3、思考交流：选用什么物品模拟太阳和地球最合适呢？4、明确实验要求：（1）在地球仪上找好中国的位置，把它作为观察点，在上面贴上红旗作为标记。（2）太阳、地球摆放的高度、距离要恰当。（电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪）（3）转动的速度要尽量保持平稳。（4）至少要转一圈。（5）及时指出观察点的昼夜现象。（6）做好实验记录。（7）实验完毕，小组长把材料收拾好送交老师。（三）操作实验1、各小组讨论实验操作的任务分工。2、.材料员领取材料3、明确本组实验的内容后学生分组实验，记录实验现象。（四）科学论证1、小组汇报实验情况，教师把交流数据汇集成表格2、师生一起分析实验数据、论证猜测的科学性。3、构建共识点：不是太阳在转就是地球在转；至少有一个在转。4、提供新数据：地球、太阳自转与公转的速度、时间数据。学生根据新数据进一步论证猜测的科学性。5、形成共识：只要太阳、地球在进行相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。三、活动评价1、自评、互评、师评活动过程与结果。2、引入“地心说”、“日心说”，激励学生继续探究，指明探究的方向与路径。四、活动延伸1、通过学习，你能提出哪些天文方面的问题？2、提供学习网站地址，约请学生通过网上自学继续研究自己感兴趣的天文方面问题。
