教学反思：妈妈的眼睛真神奇绘本是幼儿喜爱的一种文学形式之一，运用绘本进行语言教学能培养幼儿的良好品格还能帮助幼儿发展语言。对于大班的幼儿来说，绘本语言教学重要的在于让幼儿发展自己的思维去思考去表达，从而使说话的能力提升。对于大班幼儿来说，我在讲述绘本的时候，咬字清楚，说话的速度均衡，使他们能一边听一边思考，在表述到不同的形容词时运用不同的面部表情，眼神和手势随着绘本的情节发展而有所变化。在这次教学中，我多次重复描述绘本内容，提高了幼儿倾听的积极性。我在第一遍讲述时用一个问句吸引幼儿进入绘本，大家都很想知道绘本里的妈妈是如何的神奇。当我运用多媒体播放图片的时候幼儿的目光就集中在上面，还有不少幼儿通过观察看到图片，并且他们用自己的语言去描述图片上的人物。第二遍讲述的时候，我结合自己制作的教具，让幼儿通过教具把这个绘本的内容串在一起通过这些教具让幼儿来复述这个绘本故事。我认为这是我这次教学中做得比较好的方面，因为如果第一次就开始使用教具来配合多媒体来教学的话，直观的教具会分散幼儿的注意力，不理培养幼儿倾听的习惯。在提问问题让幼儿思考日常中妈妈会什么或者是用一些美妙的词语来形容妈妈时，我用“我的妈妈像什么？”“我的妈妈会什么”“我的妈妈真…”来让幼儿思考，从只说一个句子发展成三个句子一起说。循序渐进的去发展他们的语言水平。而且这个过程我让所有的小朋友都参与：有的小朋友就可以说出除了“我的妈妈真神奇”以外的句子，比如“我的妈妈真能干”等等；有的小朋友可以说出除了绘本中“我的妈妈像厨师、魔法师、仙女……”的词，比如些小朋友会说“我的妈妈像狮子、芭蕾舞蹈家……”；有的小朋友说出除了绘本中“我的妈妈会算术、跑步、画画、游泳……”之外的一些妈妈会的本领，比如“我的妈妈会唱歌、弹钢琴……”并且幼儿可以把这些单一的句子连在一起成为一个长句。这达到了我预期的目标，他们能理解绘本故事，能发展语言，提高了自己说话的能力，还有就是情感的提升，会毫无保留的去赞美自己的妈妈。虽然达到了我的预期，但是在教学中还是存在许多不足。一个是虽然小朋友都知道绘本内容，但是在提问他们“我的妈妈像……”“我的妈妈会……”他们大多数都只回答绘本出现的词，只有少数幼儿能发散思维去思考。我感觉是自己的绘本和教具框住了他们的思维。二个是在说长句的时候，很多小朋友说出的是没有逻辑的句子，比如“我的妈妈真神奇，她像一个厨师，她会游泳”我想是因为我太过于着急让他们说长句，没有告诉他们句子的对应性，所以导致这个问题的存在。这次教学活动让我收获不小，除了大的方面让我学到很多以外，还有许多小的细节我也要改正，在绘本语言教育中用自己的方法去教学，去认识自己的不足这样才有改进。另外还有一个最大的感受就是，要放松自己，因为面对的是小朋友，不用太过于紧张，不然教学就不能很好的进行下去，尽量的做好过程，不要去想结果，要放得开自己，孩子们才能无拘无束的去听你的讲述。
