第（1）单元计划春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。教科书以春天为主题，从一年级开始分别编排了《春天》、《春天来了》和《春天的歌》三个单元主题，本课《春景》是春天主题这一系列的最后一课。一、围绕。春景这一主题，教科书选编了钢琴曲《致春天》和柳琴独奏曲《春到沂河》作为聆听曲目，让学生在聆听两首风格对比鲜明的中外器乐作品中，体验音乐所表现的不同春景和情绪，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。并在听辨音乐有几个部分组成和听出相同的主题中，为进人中学学习曲式结构积累听觉经验。所选的两首学唱歌曲《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，是深受孩子喜爱并久唱不衰的经典歌曲。歌词中既有少年儿童眼中形象生动的“春景”，又抒发了少年儿童热爱大自然和热爱美好生活的情感。通过歌曲的学唱，让学生在感受、体验、表现和创造中，丰富情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度。因两首歌曲都是弱起小节，也为第4课学习“弱起小节”知识做预设练习。三、本课的“知识与技能”编排了三个内容：认识切分音；认识民族乐器柳琴；发声练习。切分音的学习在本册共分两课，结合歌曲《春雨蒙蒙地下》的学唱，安排了两种切分音的学习。民族乐器系列中的柳琴乐器的介绍，则是通过聆听乐曲，比较音色与乐器的形状，让学生在认识柳琴的基础上记住乐器的音色。本课的发声练习针对歌唱技能中的“气息”进行设计，突出腹腔气息支撑力的训练，做到歌声的连贯与流动。四、“编创与活动”的内容，除了针对音乐作品的聆听和知识与技能的认知进行设计外，还侧重在“听、说、唱、找、编、奏”等音乐实践活动中，提高学生欣赏音乐的能力与表现音乐的能力。另外，小学高年级是整个识读乐谱阶段，旋律音准学习的复习与巩固阶段，设计的“跟琴视唱八小节旋律”的练习，是在中年级视唱4句短曲的基础上，对高年级学生识读乐谱能力的进一步提高要求的具体体现，也是教科书对修订后的“课标”提高了识读乐谱内容标准的具体体现。教案教材内容春景《致春天》总课时4第1课时教学要求1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。教学重点难点1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。教学过程修改意见一、导入:1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT：播放——引子）3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。二、分段聆听1、聆听主题A1师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。（PPT：音乐播放）【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（PPT：出示谱例）设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题A1】师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。师...
