精读课-《荷花》VIP免费

精读课——3、荷花教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、重点学习第2、3、4自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。3、练习用“有的……有的……有的……”写话。4、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：1、理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：完成预习单。课时安排：1课时教学过程：一、童境与目标：1、创设童境，童心广播主持人：童心广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听，***同学上台主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）师：同学们，本单元的主题是热爱大自然。我们刚才听到了一篇关于荷花的文章，今天我们将要学习另一篇关于荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。我们来了解作者是从哪些方面来描写荷花的，了解文章从整体到局部，从静态到动态，从描写到想象的写法，体会荷花的特点，感受荷花的美。板书课题，读题。2、明确目标同学们声音很响亮，精神很饱满。同学们，如果我们想要更好地理解这篇课文，我们就应做到：(PPT出示目标)一起来齐读一遍。1）通读全文，能正确、流利地读课文；2）重点学习第2、3、4自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。3）练习用“有的……有的……有的……”写话。4）欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。师：这是我们本节课的学习目标，希望通过我们的努力，能实现它。二、自主与合作1、自主学习师：我们一起来读课文。（1）呈现任务：运用自由读的方法，读懂课文，用两三句话概括文章的主要内容。文章表达了什么情感？（2）教师引导（口头引导）教师口头引导引导学生理解以下内容：①读（用自己喜欢的方式读）；②用两三句话概括故事的主要内容；能用事情的六要素（时间、地点、人物、原因、经过、结果）来概括。③每一篇文章作者总是有他的写作意图的，想一想，作者写这篇文章想告诉我们什么，或者启示我们什么？师：明白了吗？下面开始自学完成任务。（3）学生自学（4）反馈评价1、个体展示：用两三句话概括故事的主要内容。学生点评：指出不足，应该怎么完善。教师点评：①语言是否精炼？②是否完整准确？③方法：逐段+提炼2、个体展示：文章表达了什么情感？学生点评：教师点评：合作探究（1）教师导语引出下列任务：课文写了哪三层意思？请用自己喜欢的方式读你最喜欢的那个层次，想想：它是从哪些方面来描写荷花的？突出了荷花怎样的特点？（预习单第三部分）（2）教师引导：（口头解释）（1）各组员自由读自己喜欢的部分。（2）小组长主持组内讨论，总结出每个层次是从哪些方面描写荷花的以及写出了荷花怎样的特点。（3）学生合作（4）反馈评价第一段：（1）“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明：荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。（2）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。（4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！第二段：（1）这一部分写了荷花的①颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；②姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；③整体美：认识荷花池的美得像一幅活的画。（2）再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）（3）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛...