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中小学英语教育教学科研优秀论文论文题目高中英语词汇记忆常用方法作者张婷婷单位滁州二中2013年4月20日高中英语词汇记忆常用方法论文摘要英语作为一种国际通用语，其在高考中的重要地位越来越得到大家的共识。而构建英语大厦的基础，就是词汇，然而词汇是学生在英语学习中最大的障碍。为了在高中三年中掌握《高中1英语新课程标准》所要求的词汇，学生应该掌握科学有效的词汇学习法。在本文中笔者搜集了我校教师各种常见的词汇教学方法和学生单词记忆方法，如：读音规则法、分类对比记忆法、联想记忆法、构词记忆法以及语境记忆法。学生可以把各种方法结合起来，使自己的词汇记忆多元化。关键词：英语词汇单词记忆记忆方法著名语言学家D.A.Wilkins曾经说过“Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed;withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”由此可见，词汇学习可以说是整个英语语言学习过程的重中之重。目前《高中英语新课程标准》要求考生掌握3500个词汇和1000个习惯用语或固定搭配。掌握这些词汇对学生的阅读水平、听力水平以及写作水平的提高都大有裨益。然而笔者在五年的教学过程中发现学生在记忆单词方面出现很多困难，用个别学生的话来说记单词简直就是“Apaininhisass”。比如说，部分学生单词光会写不会读，导致听力理解有障碍；还有一些学生背过就忘，阅读时大呼看不懂；另外一部分学生学过的单词不会应用，作文仍停留在初中水平。笔者认为，学生的种种困难处境都是由于没有掌握科学的单词记忆方法而造成的。因此，笔者搜集了我校教师各种英语词汇教学方法以及在学生运用中比较科学有效的单词记忆方法，并在本文中进行分析比对，希望能够帮助学生形成科学的记忆单词的方法。一、读音规则法英语总共有26个字母，48个音标。每个字母或字母组合都发固定的音。反过来，每个音标都是由固定的字母或字母组合来发音的。学生在记忆单词时如果能够注意结合音标，并且在教师的指导下归纳总结单词的读音规律，会对单词记忆起到事半功倍的效果，尤其是一些长单词。比如说一位老师在讲congratulation[kənˌgrætjuˈleiʃən]这个长单词时就很好地运用了读音规则法。这个单词总共有14个字母，老师先教会大家读音，把14个字母变成5个音节即：con-gra-tu-la-tion。然后让大家一边读一边写，这样声音形象和视觉形象一并传入大脑中，记忆就清晰多了。随后教师还让学生头脑风暴再想出一些类似的单词，如re-vo-lu-tion,ce-le-bra-tion,dis-tri-bu-tion,etc.这种记忆方法要求各种感观的配合，比单一的视觉记忆深刻并且牢靠。笔者在平时的教学中也要求学生在早读的时候养成读写结合的好习惯。它的好处是记得快，记得多，朗朗上口。不过2这也要求学生单词读音比较标准才可以。二、分类对比记忆法分类对比记忆法是学生运用比较多的一种单词记忆方法。很多学生在初中甚至是小学就学会了这种单词记忆的方法。比如，学生在初中时就知道把see-sea,meet-meat,too-two,see-look-watch,etc.放在一起对比记忆。那么，分类的方式有哪些呢？下面笔者搜集了几种常见的分类方法。第一，同义词归类。把意思相近的单词归纳到一起，再进行对比辨析。例如：choose/select，seize/catch/grab/grasp，show/display，contain/include，etc.不过同义词在使用上也是有差别的，所以老师在归纳时必须提供典型例句或者引导学生自己在课本中寻找它们使用的语境，学生才能更好地掌握这些同义词的用法。第二，反义词归类。反义词归纳也是扩大词汇量的常用方法之一。例如：optimistic/pessimistic，success/failure，former/latter，entrance/exit，increase/decrease,etc.另外，教师还可以引导学生在词性的变换上扩展记忆。比如：successn.–succeedv.failuren.–failv.；第三，同类词归纳。同类词也就是话题词汇。在日常教学中，教师会有意识地指导学生建立自己的wordbank即词汇库。笔者的一篇教学设计中的词汇教学部分就使用过这种方法。在Module1Unit2Lesson1ModernHeroes第一课时的教学过程中，笔者一边展示图片一边带领学生构建关于spaceship的词汇库例如：manned-spaceship,astronaut,launch,rocket,helicopter,par...