自然地理环境整体性的表现和意义：第一节自然地理环境的整体性自然地理环境要素的相互关系：第2页2017版高三一轮地理教学实用课件第3页2017版高三一轮地理教学实用课件命题统计2012·广东文综，22015·四川文综，11～122013·安徽文综，32～332012·上海地理，47……命题分析经常以某区域为背景考查地理环境整体性的含义和表现。第4页2017版高三一轮地理教学实用课件第5页2017版高三一轮地理教学实用课件1、自然地理环境要素2、下图中分别表示哪类物质迁移和能量交换的途径？地形；大气；水；土壤；生物。第6页2017版高三一轮地理教学实用课件3、以江南丘陵为例，理解自然地理环境要素的相互影响、相互制约关系。亚热带季风气候，降水丰富地表水丰富河流众多流水作用，山、谷交错红壤亚热带常绿阔叶林第7页2017版高三一轮地理教学实用课件第8页2017版高三一轮地理教学实用课件1、提取信息：“该作用可能”；(2012·广东文综)海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。该作用可能()A．缓解全球变暖B．缩小臭氧层空洞C．减轻酸雨污染D．加快洋流流速“缓解全球变暖”；2、调动知识：“缓解全球变暖的主要方向是减小温室气体的排放和增加温室气体的吸收”；3、提取信息：“海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节”；4、解读信息：此作用能够对大气中CO2浓度进行调节，则能缓解全球变暖；选项A正确。第9页2017版高三一轮地理教学实用课件5、提取信息：“缩小臭氧层空洞”；(2012·广东文综)海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。该作用可能()A．缓解全球变暖B．缩小臭氧层空洞C．减轻酸雨污染D．加快洋流流速6、调动知识：CO2浓度与臭氧层无明显因果关系；7、提取信息：“减轻酸雨污染”；8、调动知识：引起酸雨的酸性气体，如硫、氮的氧化物，选项C错误；A第10页2017版高三一轮地理教学实用课件第11页2017版高三一轮地理教学实用课件（2013·安徽文综）地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风华产物组成的壳层，成为风化壳。图11为不同气候一植被带的风化壳厚度变化示意图。完成32-33题。32.曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表（）A气温、降水、蒸发B.降水、蒸发、气温C.降水、气温、蒸发D.气温、蒸发、降水1、提取设问信息：“曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表”；2、提取并解读图中信息：“热带森林和草原带的气温应向亚热带森林带、温带森林（草原）带逐渐降低，且温带草原带的气温高于温带森林带，则Ⅲ曲线为气温”；3、地理判断：则只有选项B符合。B第12页2017版高三一轮地理教学实用课件（2013·安徽文综）地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风华产物组成的壳层，成为风化壳。图11为不同气候一植被带的风化壳厚度变化示意图。完成32-33题。32.曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表（）A气温、降水、蒸发B.降水、蒸发、气温C.降水、气温、蒸发D.气温、蒸发、降水2、提取并解读图中信息：“热带森林带的降水应该最多，亚热带森林带、温带森林带比同热量带的草原带降水应该多。则Ⅰ曲线为降水”；B草原、荒漠的蒸发一般森林地区更强故Ⅱ线表示蒸发。第13页2017版高三一轮地理教学实用课件（2013·安徽文综）地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风华产物组成的壳层，成为风化壳。图11为不同气候一植被带的风化壳厚度变化示意图。完成32-33题。33.风化壳厚度（）A甲大于丁是因为热量丰富、降水量达B乙大于丙是因为植被茂盛、蒸发量大C刚果盆地总体上大于格陵兰岛D伊朗高原总体上大于恒河平原1、提取设问信息：“风化壳厚度”；2、调动知识：风化壳厚度与气温、降水成正相关，与蒸发量呈负相关；3、提取信息分析选项：甲大于丁是因为降水丰富，蒸发量小；乙大于丙是因为降水量大，蒸发量小。刚果盆地属于热带林带，格陵兰岛属于苔原带，选项C正确。伊朗高原为半荒漠草原带，恒河平原为热带草原带，选项D错误。C第14页2017版高三一轮地理教学实用课件第15页2017版高三一轮地理教学实用课件(2014·海南卷)阅读图文资料，完成下列要求。在冷湿环境下，未完全分解的植物...
