教学目标（一）科学概念：1、昼夜交替现象有多种可能的解释。2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。（二）过程与方法1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。3、根据实验的情况修正自己的解释。（三）情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3、培养主动探究，积极合作的态度教学重难点教学重点：设计模拟实验验证假设。教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。教学准备教具学具说明与提醒给每组学生准备的材料：地球仪一个、电筒一个、小组记录表等。配套课件教学流程昼夜现象——提出假设——模拟实验——实验解释——做出昼夜交替现象的共同点活动过程基础设计个性设计课前谈话：PPT出示蓝色圆的图片生猜测，师问理由。屏幕出示小结：在没有找到其他新的证据之前，这些假设都有可能成立。我们可以大胆猜测。师：那么这堂课就让我们来一次大胆猜测的旅行。（一）谈话导入1、在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，它就是（地球）。2、地球是一个非常巨大的球体，它本身能发光吗？。（不会）3、那么地球上生命万物需要的光明是哪里来的呢？（是太阳）4、出示地球图片（一半明一半暗）请同学们想一想：当地球处在怎样的情况下是白天，在怎样的情况是黑夜呢？5、古人通常把白天与黑夜各用一字来表示，它分别是什么？（白天是昼，黑夜是夜）（板书）追问学生：昼与夜会不会不断地交替出现呢？（能）。白天过了就到了晚上，晚上过了就到了白天，如此循环不止。但为什么白天和黑夜会交替出现呢？今天就让我们穿越时空，模拟古人是怎么研究昼夜交替现象的。“昼夜交替现象”（板书）（二）昼夜交替现象的假设1、像这样太阳和地球都不动，会形成昼夜交替的现象吗？（这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替）（不会）2、怎样运动会出现昼夜交替的现象呢？让我们用左手模拟地球，右手模拟太阳，看看有几种方法？用记录表画出你的猜想。3、小组交流讨论填写，教师巡视指导，即时了解学生的动态。4、同学们，要产生昼夜交替现象有哪几种可能呢？5、交流反馈并板书：（1）地球不动，太阳围着地球转：（2）太阳不动，地球围着太阳转；（3）地球自转；（4）地球围着太阳转、同时公转。……（三）模拟实验1、同学们你们真棒！想出那么多种！古人啊他们也跟我们一样，在不知道昼夜交替现象是如何产生的前提下，也像我们一样提出了很多假想来。那到底哪一种情况能产生昼夜交替现象呢？怎么才能知道？生：做实验。2.学生交流设计师追问：那么把什么当太阳、什么地球、昼夜又该怎么来判断呢？结合师生交流小结：把手电筒发出的光当作太阳，地球仪当地球，被阳光照射到的一面是白天，背朝阳光的一面是黑夜。昼夜交替交替现象就是？（明暗交替）3、分组实验，记录或画出实验现象。PPT出示温馨提示。让学生在对假设进行模拟实验验证中，把看到的现象与结果通过图文结合的形式记录下来。每小组小组分工合作进行模拟实验。（四）有多少种可能的解释。1、汇报交流。（可以文字描述也可以图片解释，或演示解释。）结合学生的交流把结果即时板书展示。2、（1）我们是如何操作实验的？（2）有没有看到观察点出现明暗交替的现象？说明了什么？（3）还发现了什么？3、学生结合自己已有的知识，大胆发表不同的想法与观点。师点评：谢谢这几位同学的精彩发言，不过，需要指出的是，在没有拿出足够的证据之前，我们还不能断然否定任何一种假设。面朝太阳的一面是白天，背朝太阳的一面是黑夜；昼夜交替现象是在太阳和地球之间做相对圆周运动所产生的。（五）课堂总结：古人也和我们一样，在提出各种猜想后，用模拟实验的方法进行了验证。我们今天通过验证，发现很多种可能都会产生昼夜交替现象。那真正的事实到底是怎样的呢？我们还需要收集更多的证据。在这个单元的学习中，我们将一直关注这个问题的解决，直到得出正确的答案。板书设计昼夜交替现象太阳地球沿着一个方向的相对匀速圆周运动1.地球自转5.太阳和地球绕着一...
