如何培养小学生良好的学习品质与习惯发布人：李春丽发布时间：2015/7/3今年开始从事小学二年级的语文教学，我发现相比初中生来说，小学生上课最大的特点就是注意力不稳定、不持久，且常与兴趣相关。此外他们的自制力还不强，意志力较差，在完成某一项任务时，常要靠外部的压力，而不是靠自觉的行动，因此上课时不时地提醒和督促他们成为课堂的一部分。开学这几周我常在想怎样去培养这些孩子们拥有良好的学习品质与习惯，从而更好地提高语文教学质量，以下是我的思考：学生学习品质的培养，主要应围绕着构成学生学习积极性的有效因素，培养学生良好的心理品质，诸如求知欲、动机、自信心、意志力、独立性、创造性等。而良好的学习习惯是养成良好学习品质的基础，因此我们可以从培养良好学习习惯入手去抓学生良好学习品质的养成。教育学家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育的杠杆。”指出了养成良好学习习惯的重要性。一、教书育人，培养学生思想的积极性，养成主动求知的习惯。古人云：学而不思则罔。教师讲得再好，学生没有认真思考，没有真正理解知识的内涵是绝对不行的。必须让学生自己积极主动地进行学习活动，驾驭知识，发挥自己在学习中的主体性地位。思想水平是行为的潜在因素，因此在教学活动中，我们应注重对学生良好的心理、思想素质的培养，让学生朝气蓬勃，天天向上。进行学习活动时，可增强对学生自立、自信、自强的教育，让学生有自身的优越感，时时刻刻拥有饱满的热情和积极向上的精神。可以设想，如果一个学生没有上进的思想，整天得过且过，他肯定不会主动学习。“机会偏爱头脑有准备的人。”学生的大脑始终处于积极的状态，有着旺盛的精力，他就更容易去求知、去探索。他获取知识的机会就更多，成功的机会就更多，学习的主动性就越来越强。二、寓教于乐，激发学生学习的趣味性，养成认真听讲的习惯。兴趣是最好的老师，无论做什么事，有兴趣时总积极主动的进行。二年级语文教学的对象是七、八岁的儿童，他们有特定的年龄和心理特征，要求学生上课听讲时，要精神饱满，坐姿端正，做到：眼到、耳到、口到、心到。听同学回答问题时要认真听，开动脑筋思考，养成良好的听讲习惯。由于二年级小朋友的注意力不长久，针对这一现象，教学中我们应避免单一的教学方法，采用灵活多样、有趣的教学法来吸引学生的注意力。在教学中可围绕教学目标精心设计一些具有启发性和趣味性的问题，换取学生的求知欲和积极思维的兴趣。也可用创设情境来激发学生的好奇心和求知欲，结合多媒体幻灯等现代教学手段，增强教学过程的直观性和趣味性，有利于激发学生的学习热情。教师应注意发展学生的兴趣、帮助学生树立正确的人生价值观，促使学生冶炼好志趣，志趣形成后，学生就会自觉、自愿、积极主动地去学习。三、培优辅差，促进学生学习的主动性，养成正确读写的习惯。读书、写字是语文的两项重要的基本功，在教学生读和写的时候，教师要注意更好地运用鼓舞激励的原则，这样才能在培养学生正确读写习惯的同时，更好地促进不同层次学生的学习。读书时允许食指指着书本，逐字认清字形，读准字音，不读错，不读漏。到学生学会用眼读书时，就不允许用手指指着读，也不允许高声唱读，而是根据课文的内容和标点，正确读出语气和停顿。写汉字时要求从笔画到笔顺，再到间架结构、行款格式等都要工整、美观，做到一笔一画，一丝不苟。对于读、写有困难的学生，教师要个别指导，有重点的教，使后进生不掉队。为了调动学生朗读和书写的积极性，在班上可以经常开展朗诵和书法展，这样既激励了优生同时也在班上树立了榜样，潜移默化中影响了其他学生。总之，在读、写的训练中，利用学生普遍存在期望心理、表现心理、成功心理，肯定他们的勤奋与努力，赞许他们的进步与成绩，促使他们得到精神上的满足，享受成功的愉悦。即多给孩子们创造成功的机会，从而增强他们在学习上的自信心，久而久之，学生在读书和写字方面学习的主动性就更强了。四、方法指导，培养学生的自学能力，养成预习课文的习惯。预习是培养学生自学能力，自觉获取知识的有效途径，是改革课堂结构，改进语文教学的重要环节。预...
