影响农村初中生学习英语的因素众所周知，在我国农村中学教学质量相对较差,特别是农村的初中英语。农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。这种情况对初中英语教学质量影响极大,危害甚重。我想出现这种情况的主要原因有下面几点:（一）家庭因素在农村中学，部分家长由于自身因素无法担负起辅导孩子的责任。不少家长的英语知识几乎是一片空白，家长素质较低者偏多，家庭缺乏教育氛围，因而无法对子女进行有效的教育和指导。比如，背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音，他们也请不起家教。另外，农村家长因为天天忙于干活而没有时间与孩子的交流，缺少对孩子正确的学习习惯、方法的培养。再加上部分学生受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动,又不出国,学习英语没有多大用”的影响。使得他们不努力学习英语。（二）学生因素兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生就不能自主、创造性地去学习了。初中生学习英语的习惯大多数是被动的“跟着教师学”。尤其是在小学英语就不好的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面的增大，大多存在着词汇难记、遗忘率高的问题。随着日积月累，他们学习英语就更加困难，进而导致学习成绩逐步下降，失去学习信心，形成了自卑心理。另外，农村多数学生的英语学习辅助条件也跟不上。他们大多数人没有复读机、磁带和英语学习碟片，只能依靠早读课或课堂上教师有限的几次录音机播音来模仿学习。这样的英语学习环境，也会让学生失去学习的兴趣。（三)学校因素农村学校的设备几乎没有，更谈不上语音室、听力设备、网络学习了。而且现在教学内容的编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了教学的难度和学习的难度。在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。
