口语交际 (2)VIP免费

教学目标：1、增强学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在口语交际的过程中提高学生的口头表达能力，培养认真倾听的习惯。3、培养学生搜集和处理信息的能力。教学重点：深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。教学难点：深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。教学时间：1课时教学过程：一、激情导入，理解生命师：同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，你能用最简短的语言概括一下主要内容吗？生1：用心去感受春光的盲姑娘。生2：以帮助别人为快乐的祖孙三代人。生3：砖缝里顽强生长的小苗。生4：绝境中奋力求生的飞蛾。生5：冷风冷雨中傲然挺立的小花。师：是呀，他们向我们展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，我们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信我们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。二、捕捉灵感，感悟生命师：请同学们自读学习提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。温馨小提示：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。师：人最宝贵的是生命，一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。现在老师给大家带来三份资料，请同学们默读资料，想一想，这些资料都讲了什么？多媒体课件出示：1、在实验室里，研究人员想把人的头盖骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家把种子埋进了头盖骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子弱小的身躯却发出了巨大的能量——头盖骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。2、在2003年的春天，奋战在抗击“非典”第一线的白衣战士们用自己的生命换来了病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。3、台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。她12岁患“类风湿性关节炎”，全身关节的大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书几十部。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。生1：我觉得，生命本身就是一个奇迹。还记得台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。而她本身就是奇迹。生2：面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌。医务工作者的事迹让我们感动。生3：种子的力量如此强大，这是我第一次看到，这是生物界表现出来的顽强的生命力。师：哪位同学还有自己的见解？生1：动物界也有令人感动的事，比如：乌鸦反哺。生2：其实在我们身边，也有许多热爱生命的人。生3：是呀，平凡中更见感动。比如2012年“感动中国十大杰出人物”这些典型事例赞美了生命的力量，赞颂了生命所创造的奇迹，激励人们珍爱生命，让生命创造出更大的价值。你搜集了哪些关于生命的资料？发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事？给同学们说说吧！生1：我搜集到了霍金的资料。生2：我搜集到了张海迪的资料。生3：我找到了有关2012年“感动中国十大杰出人物”之一——何的视频。师：你还发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事？生1：我找到了《轮椅上的勇士》这个故事。生2：我看过《坚强的杨玲》这个故事。生3：“只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”《生命中的价值》中，孤儿院的院长是这样对小男孩说的。生1：是的，生命对于我们只有一次，应该珍惜生命。生2：《赛场上的忏悔》这个故事让我感动，故事讲的是：“最后一个关键的球，甲方发球，乙方接住，双方成平局。可就在这时，一只小鸟突然飞进场内，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地身亡，那位运动员不再关心比赛的输赢，他没有再去接球，而是当着众多观众的面，虔...