《秋天的雨》说课稿 (2)VIP免费

《秋天的雨》说课稿青阳小学李银霞尊敬的各位老师大家好：今天我说课的课题是《秋天的雨》，有这么一句话：万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想。我将从教材分析、教学重难点、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我今天的说课。一、教材分析（地位与作用）《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、教学重难点本节课的教学重点是学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。三、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。四、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学和培养学生的朗读能力，因此我制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。2.过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。3.情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。五、教法学法古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，1.情景教学法；2.情感朗读法；3.自主探究法。六、教学过程根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程有如下环节：（一）情境导入，引出题目新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。（二）初读课文，整体感知作为一名语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分;1.对词的积累，2.对句子的掌握。1.对词的积累首先呈现的是几组词语，有描写颜色的、有动词、有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。2.对句子的掌握词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段开头，还有趣的是每一段都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子吧。”设计这样的过渡语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。（三）精读课文，理解体验初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。第二自然段是学生学习的重点段落：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。在这里我采用了情感朗读法，配合音乐由学生读，这样符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的...