宋濂宋濂1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。学习目标学习目标自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。宋濂宋濂宋濂宋濂(1310—1381)(1310—1381)，，字景字景濂，号潜溪，谥文宪濂，号潜溪，谥文宪，浦江，浦江((在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北))人。人。明朝初期著名文学家。明朝初期著名文学家。明初主明初主修修《《元史元史》》，后历任国子司业、，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，文，文字简练朴素，与刘基、与刘基、高启并列为明初诗文三大家高启并列为明初诗文三大家。。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作“开国文臣之首”。平生著作很多，有很多，有《《宋学士文集宋学士文集》》。。作者简介作者简介本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”“赠序”送给东阳马生，勉励后辈专心向学、刻苦自励。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。解题解题文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为勉励、推重、赞许之辞。赠序嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）（缊）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì读准字音读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn疏通文意疏通文意读通文意读通文意自读课文，疏通文意，疏通文意，小组成员互相质疑释疑，小组成员互相质疑释疑，并用一问一答的形式进形并用一问一答的形式进形展示。展示。（注意文中的通假字、难点字词、（注意文中的通假字、难点字词、一词多义、词类活用、特殊文言一词多义、词类活用、特殊文言句式等常见文言现象。）句式等常见文言现象。）疏通文意疏通文意读通文意读通文意以“我所交往的宋濂”为话题说一段话。（用第一人称）11、藏书者、藏书者22、先达、先达33、同舍生、同舍生44、媵人、媵人疏通文意疏通文意读懂人物读懂人物现在，你就是宋濂，请归纳你求学历程中遇到了哪些艰难困苦，并说明你是如何面对和解决的。（找出相关语句，概括。）得书之难——借书——走送不敢逾约从师之难——叩问——俯身倾耳以请求学之苦——旅途——足肤皲裂不知生活之艰——生活——缊袍敝衣其间读懂人物读懂人物面对这些困难，作者没有退缩，而是勇敢的克服困难、战胜困难，最终成为一位学识丰富、文采彪炳的大文学家。“我读出了一个_____的宋濂”。读出自己读出自己作者虽家境贫寒但执著为学，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，对这种学习态度和从师方式，你有怎样的看法？读出自己读出自己一日为师，终生为父。吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，是什么力量推动着他？读出自己读出自己作者说“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对于作者来说读书是一种乐趣。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到做学问的趣味，生活才更具价值。而我们当代中学生坐在窗明几净的教室里，更应该珍惜今天的幸福，珍惜今天的拥有！课堂小结课堂小结课堂练习课堂练习(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文语句回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。课堂练习课堂练习(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不...
