浅谈初中英语口语能力的培养VIP免费

浅谈初中英语口语能力的培养新疆库尔勒市第八中学侯明珠一、英语口语教学中存在的问题1.轻视英语口语教学初中英语教材在内容上越来越体现重视听说方面能力的培养，对学生口语能力的培养无疑起到了很大的作用。然而在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升中考试，认为口语训练是浪费时间。再者绝大多数的家长们只盯着孩子的分数看，因口语考试往往不在应试之列，学习口语费力不讨“分”，所以很容易被家长们抛弃。长此以往，就产生了“哑巴英语”。2.学生的心理障碍从英语教学“听、说、读、写”四个方面来看，“说”的过程更复杂，更易于受到说话者心理因素的影响。在英语课堂上，学生习惯认真听讲或做笔记，而不是积极回答问题，即使知道问题的答案，很多学生也会选择沉默，他们认为这是谦虚的表现，而太过积极回答的学生则被认为是爱出风头。这种过于谦虚的心理使学生丧失了许多开口练习的机会。另外，一些学生由于平时训练少，对所学知识的应用能力比较有限，开口时诚惶诚恐，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。长此以往，学生害怕张口，宁愿选择沉默也不愿在同学和老师面前“出丑”。3.英语语境的缺乏很多人在国内学了好几年的英语，却总是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。而我们学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，接触真实英语交际情景的机会非常局限，仅在课堂上偶尔接受一点听说训练，但难以在课外得到巩固。目前，大部分英语课堂还是一本书、一支笔、一台收音机“闯天下”的局面，教师照本宣科，学生纸上谈兵，缺乏英语听说氛围，口语练习也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。二、培养和提高学生英语口语的可行性对策1.重视英语口语训练，改变传统教学根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。因此，教师就不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付教材提供的许多丰富的口语练习活动，要让学生明白，虽然升中考不考英语口语，但学好它是社会发展的需要，更是自身发展的需要。口语训练不仅不浪费时间，反而有助于听、读、写各方面的提高。教师应从每个单元的单词、课文、交际用语和情景活动开始，让学生从心理上重视起来。同时，改变传统的教学方法，采用多媒体教学，提供大量丰富的听力材料，创设轻松的语言环境，通过模仿录音、复述课文、情景对话、小组活动等各种口语活动，鼓励学生发表见解，交换意见，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。2.帮助学生克服口语表达的心理障碍进行口语训练，要让学生有话可说，有话想说。要做到这一点，首先要根据学生个体差异，合理设计有层次有弹性的口语任务，让每个学生都有话可说，对于没有足够信心参与活动的学生，应鼓励他们，增强他们的自信心。同时，教师在情感上要接近学生，态度要温和，要给予积极的暗示，要爱护学生，尤其是差生。在课堂上纠正学生的表达错误时，要用心、有技巧，要善于捕捉他们的长处，也应表扬他们的勇气和胆量，使他们很乐意接受教师的指正，克服“恐说”心理。当学生有些许进步时，教师应及时给予充分的肯定，使他们积极性倍增，智力潜能得以最大的发挥，教师自然就不担心他们以后参加活动的热情了。3.营造良好的语言环境，让学生感受英语良好的语言环境对于学好一门外语来说至关重要。所以，英语的学习首先要重视语言环境的创设。教师应当坚持用英语教学，使学生自然接受英语熏陶，再配以丰富的面部表情和灵活的肢体语言，引导学生快速进入英语语言状态。同时，加强多媒体的使用，通过图片、动画、音乐和对话创设情境，让学生置身于英语世界，并深入角色，激发表达欲望。另外还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围，在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照的版本。还可利用课外活动课播放经典外国电影、歌曲等，让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感，促进英语口语的...