教学内容：新课标人教版三年级下册79—81页练习十九第5-11题。教学目标：1、通过观察比较，帮助学生把握面积与周长的联系和区别。2、给学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，不断深化对知识的理解，发展数学思考。3、让学生感受劳动人民对几何图案的应用，拓宽学生的知识视野，培养爱国主义情感。教学重点：引导学生运用不同的策略解决问题，帮助学生深化对面积知识的理解。教学难点：让学生通过操作、观察和分析，理解面积和周长的联系和区别。教具准备：正方形纸片学具准备：长10厘米、宽8厘米得长方形纸片，练习作业纸一张教学方法：讨论法、练习法教学过程：一、情境引入，回顾再现1、复习长方形和正方形的面积计算公式师：上节课我们学习了长方形和正方形面积的计算，长方形和正方形的面积各怎样计算呢？2、复习长方形和正方形的周长公式长方形的周长怎样计算？正方形的周长怎样计算？（设计意图：引起学生对长方形、正方形的周长与面积的回顾，为下一步练习做铺垫）二、分层练习，强化提高（一）、我会填空（投影或小黑板出示）1、长方形的面积=（）×（），正方形的面积=（）×（）。2、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（），周长是（）。3、正方形的边长是（）分米，面积是4平方分米，周长是（）分米。4、一个长方形的面积是40平方米，长是8分米，宽是（）分米，这个长方形的周长是（）。5、一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。（二）、我会判断1、一个角的面积是10平方分米。（）2、黑板的长是4平方米。（）3、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（）4、边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。（）5、周长相等的两个长方形，面积也一定相等。（）6、周长相等的两个正方形，面积也一定相等。（）（三）、我会选择1、两个长方形的周长相等，它们的面积（）。A相等B不相等C不一定相等2、20平方米是（）计算的结果。A长度B面积C重量3、一个正方形的边长是4米，它的周长是（），面积是（）。A16米B8米C16平方米4、铁丝的长度是（）。A1千克B1米C1平方米5、至少用（）个同样的小正方形可以拼成一个较大的正方形。A4个B8个C9个6、长方形的长是2分米，宽是3厘米，面积是（）。A6平方厘米B6平方分米C60平方厘米（四）、我会解决问题（本环节练习题分层推进，完成第一至四题即完成任务）1、一个长方形的长是15厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长和面积各是多少？2、一个长方形的周长是120分米，长是36分米，求长方形的面积？3、一个长方形花坛，长6米，宽3米（1）、如果在花坛里每平方米种4株花，这个花坛一共可以种多少株花？（2）、如果在花坛里每2平方米种一棵树，这个花坛一共可以种多少棵树？4、一个长方形，长12米，比宽多4米，这个长方形的周长是多少？面积是多少？5、有两个同样大小的长方形，长都是20厘米，宽都是10厘米，（1）、拼成一个正方形，它的面积和周长各是多少？（2）、拼成一个长方形，它的面积和周长各是多少？6、李奶奶分别用36米长的篱笆围了3个正方形的养鸡棚，第一个围在场地中间；第二个一面靠墙；第三个围在墙角，两面靠墙。分别求出三个养鸡棚的占地面积。（设计意图：在设计练习题时，通过分层练习，巩固数学基础知识、形成基本技能，提高学生的数学思考、解决问题的能力。既调动优等生的学习积极性，发展其能力，又保护好学困生的自信心。）三、自主检测，评价完善1、出示练习十九第5题要求长方形的周长和面积应先测量什么？学生独立测量长和宽，并计算周长和面积。做完后全班订正2、做练习十九6、7、9题。学生独立做，集体订正。3、做练习十九第8题。学生先动手操作，再计算。订正时让学生说说剪下的最大的正方形的边长是几厘米。4、做练习十九第10题，学生先画图再填表，师巡视。做完后组内订正。师展示一位学生的表格，让学生观察表格并讨论：你发现什么规律？汇报时师板书：面积相等，周长不一定相等。5、做练习十九第11题。学生先独立做，有困难时可小组交流，订正时让学生说说发现了什么规律？（设计意图：了解学生的学习效果，给学生以获得成功体验的空间，激...
