写作内目捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。物特点的方法，并运用到习作中。重.写作目的k1■n;■.()培养学生自我表达和与人交流的欲望。()能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性,的生活需要。学会通过细节描写表现人物的方法。■难点学会用具体事例来表现人物形象的方法。教学鰹芻^rxtl习作：有你，真教学引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于()能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。()能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。()能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。．写作形式综合练习；日常记录；命题或自由作文；文章修改。教学准备多媒体课件教学课时课时。第课时课时目标学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。、启发回忆，确定素材为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材•启发谈话，唤醒学生记忆的表象。教学过程些人中，有你熟悉的人,同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？岂:；扎•专％q课件出示：■’數最想要介绍给老师的那个人。这个人给你印象最深的事情。(可以是多件事)小组互议相互启发，确定习作题目。()教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。()启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。()教授拟题思路和方法。课件出示：可按人物性格特点拟题。可按人物品质特点拟题。可按典型事例拟题。设计意图】俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”此环节引导学生根据所要介绍人物的性格特点、■■品质特点和典型事例来确定习作素材和题目。二、读写联系，领悟写法.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们，我们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?()同桌间交流印象最深的人物。()思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢?()交流、探讨表现人物特点的写作手法。教师小结：抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写来表现丿写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。,^仅r，不仅人物引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择最设疑:几方面呢?学生小组交流讨论，课件出示:1•.要抓住具体的事写人，是“一人多事多品质”。的一:家介绍一下。2你认为要介绍一个人物，必须注意哪“一人一事一品质”可以是“一人多事一品质”，也可以要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。三、范文赏析，编写提纲课件出示范文赏析:朋友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖……我不禁感叹：“有你真好！”【直接抒情，引出下文。】还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。【环境描写、动作描写，突出天气的炎热和“我”口干舌燥的状态，为下文做铺垫。】水——是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！...
