第三单元角的度量第1课时线段、直线、射线和角教学内容：教材第38—39页。教学目标：1.认识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。2.通过操作知道角的大小跟两边叉开的大小有关。3.学会用三角板和直尺画直线、射线和角。4.感受数学知识与实践生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。教学重点：1.认识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。2.知道角的大小跟两边叉开的大小有关。3.知道线段、射线和直线的联系和区别，建立角的概念。教学难点：射线、角等空间观念的建立。教学方法：演示讲解法小组合作交流法教学用具：活动角、直尺、三角板、图片，手电筒课型：新授课教学过程：一、谈话导入。同学们，你们认识过哪些几何图形？今天我们就来研究有关线的知识。（板书：线段、直线、射线和角）二、互动新授（一）认识线段。1.出示教材第38页情境图：“一根拉紧的线”“绷紧的弦”。指导学生观察，学生观察后引导学生认识，这样的线有什么特点？2.由“一根拉紧的线”引出线段，引导学生认识端点和线段。3.画一画：教师示范板演一条线段。4.说一说，线段有什么特点？（直的，两个端点，两端不能无限延伸）5.线段的读法：线段AB或BA。6.想一想：教室里面的哪些东西上藏有线段？（二）认识射线和直线。1.观察和感受射线。出示教材第38页中的三幅图。引导学生观察手电筒或探照灯等射出来的光线是一条条直直的线，都可以看作是射线。2.认识直线和射线的特征。（1）认识射线。教师介绍：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。射线特点：直的，只有一个端点，无限长，不能量出长度。（2）认识直线。把线段的两端无限延长，就得到一条直线。直线的特点：直的，没有端点，无限长，不能量出长度。射线和直线的读法：射线AB、直线AB或直线l。（三）比较直线、射线和线段的区别。图形名称形式相同点不同点线段都是直的两个端点，可以量出长度。射线只有一个端点，无限长，不能量出长度。直线没有端点，无限长，不能量出长度。组织学生汇报交流。教师板书。（四）认识角1.画一画：根据描述画角。先画一个点，然后从这一点起画两条射线。2.看一看。观察画出的图形，说说画的是什么。引导学生认识:从一点引出两条射线组成的图形叫做角。3.指出角的顶点和两条边，体会画的这个角的两条边都是射线，顶点是两条射线的公共端点。4.认识角的符号和表示方法。角通常用符号“∠”来表示。上图的角可以记作“∠1”，读作角1。三、巩固新知1.判断下面的说法是否正确。（小黑板）（1）一条射线3米长。（）（2）从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（）（3）经过一点可以画无数条直线，经过两点也可以画无数条直线。（）2.判断：（1）两点间的一段叫线段。（）（2）直线是无限长的。（）（3）一条射线长7厘米。（）（4）射线是可以度量的。（）（5）角的两边越长角就越大。（）（6）小红画了一条长9厘米的直线。（）3.完成教材第39页“做一做”。4.我发现：经过任意一点可以画（）条直线。经过任意两点可以画（）直线。四、全课小结我想问问大家，这节课开心吗？觉得自己有没有收获。有什么收获？同桌的互相说说，自己这节课都有哪些收获。生1：认识了直线，射线和角；生2：知道了线段直线射线之间的联系和区别；生3：知道了什么是角，角的形成；生4：知道了角的表示方法；生5：知道了角的大小变化规律。板书设计：线段、直线、射线和角线段射线直线从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。边顶点边
