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第2课:我用残损的手掌VIP免费

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年级、科目九(3)班语文授课人李桂双周次第一周教学时间2016.3.3课题我用残损的手掌共(1)课时课型多媒体新授课教学目标知识与能力目标:1、了解戴望舒及其诗歌创作。2、理解诗中的意象,把握诗歌的感情线索。理解诗歌形象的内涵。3、有感情地诵读诗歌,品味语言,有感情地背诵本诗。过程与方法目标:1、品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。情感、态度与价值观目标:1、培养学生的爱国情感。2、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。重点、难点1、研读诗歌,品味语言。2、感同身受地体会诗人内心深处的情感。3、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。4、对比手法的运用及其表达效果。教具学具1、录音带2、多媒体课件教学方法教法:讲述法,阅读指导法,探究法。学法:小组合作,自主学习,讨论。教学过程一、导入新课请欣赏歌曲《松花江上》二、作者简介戴望舒(1905—1950),原名戴梦鸥,浙江杭县人。20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《戴望舒诗全编》《灾难的岁月》。具代表性的诗有:《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》《雨巷》。三、资料链接戴望舒早期的诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后,诗风有较大转变。1942年因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》《心愿》《等待》等诗篇。四、写作背景这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年,诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港,主编一家报纸的副刊,编发了不少动员抗战的诗歌。戴望舒活跃的抗战姿态,很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒,试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料,但他始终没有屈服。五、整体感知本文分为两个部分:第一部分(从开头到手指沾满阴暗)表现对祖国命运的深切关注:虽然自己的手掌已经“残损”,却仍然要摸索祖国“广大的土地”。触到的只是“血和灰”,从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分(从只有那辽远的一角到结束)写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“依然完整”,没有被侵略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地,发出了深情赞美。六、课文讲解1、本诗的统领句子是哪一句?分析一下其中的重点词语。统领句是“我用残损的手掌,摸索这广大的土地”。这两句为实写,确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象,从而展开以下的虚写和想像。“残损”一词表现饱受艰难困苦,“摸索”一词,包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。2、如何理解这一句诗:我用残损的手掌,摸索这广大的土地。在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开想像,让它去摸索心目中的祖国地图。手掌是残损的,土地是破碎的。“广大的土地”象征祖国,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。3、如何理解语句:这一角已变成灰烬,那一角只有血和泥。“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏。侵略者的烧杀抢掠,使大地上处处废墟,人民流离失所。诗人的手掌是残损的,祖国的土地也支离破碎,诗人与祖国有着共同的命运。4、如何理解“春天,堤上繁花如锦幛,嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水的微凉”?“手掌”将诗人引到了他的“家乡”,这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天,繁花、嫩柳、荇藻、水,调动了视觉(繁花、嫩柳等)、嗅觉(芬芳)、触觉(微凉),如同身临其境地回到了家乡。充溢在字里行间浓浓的思乡之情,与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。5、如何理解“长白山的雪峰冷到彻骨”?冷到彻骨是一种感觉,诗人看到破碎的山河感到心寒。这是一种触觉的描写方法。6、如何理解“江南的水田,你当年新生的禾草是那么细,那么软……现在只有蓬蒿”?用对比的手法写出衰败的景象,表达出诗人内心的痛苦。7、如何理解“岭南的荔枝花寂寞的憔悴”?用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。8、找出全诗中描写不同地方的具体事物,及...

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