《再见了，亲人》说课复兴小学宋敏一、教材分析这篇课文是五年级下册第四组的第一篇课文。它主要讲1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。它是落实单元重点，即“体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情”的重点课文。根据单元训练重点和本课在单元中的重要地位，制定以下教学目标：理解课文内容，了解重点词句对表达情感的作用，体会中朝两国人民的伟大友谊和壮烈的亲人情怀。由于课文的时代背景距今较远，给学生理解内容、体会感情增加了难度。因此本课的教学重点为：从具体内容中感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀教学难点为：体会作者是怎样表达情感的。二、教法设计基于以上对教材的理解和认识，结合文本特点和学生的情况，本课的教学主要采用情境教学法。1、介绍背景。我借助图片，再现情景，“1950年10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战，朝夕相处了8年，结下了深厚的情谊。战争最终以正义和良知取得了胜利。1958年，最后一批志愿军离朝回国，中朝两国人民依依惜别。”学生如亲临现场，初悟离别之情，这样既为理解课文作了情感铺垫，同时揭示了课题。2、以境激情，撞击情感。本课紧紧抓住“再见了，亲人”这一抒发情感的主线进行情境的创设，再现两国人民话别的场景、离别的场面，升华学生的情感。3以读激情，读中悟法。在指导朗读时我引导学生走进人物内心，想象当时的场景，同时在朗读中体会反问句、在表情达意方面的作用。三、学法设计我根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点，先引导学生初感文本，把握情感基调；再让学生说说触动自己情感之弦的语句和事例；然后以读为本，自悟自得。四、教学程序围绕着文章的题眼，我精心抽取了“再见了，亲人”这条深情而厚重的丝线，拨动学生的心弦，设计了“感受亲人、感动亲人、体会亲人”（一）感受亲人-------了解并概括文章内容初读课文了解亲人再次读课文那些事可以感到他们是亲人?这就要求同学入情入境的读书。（二）感动亲人------个性化的阅读和语言的内化学生带着自己的体验和感受通过诵读与大娘、小金花和大嫂感动故事。感动1、大娘冒着炮火,穿过硝烟,冒着生命危险给志愿军送打糕。2、大娘为救伤员失去小孙孙。3、小金花妈妈为救侦察员拉响手榴弹跟敌人同归于尽。4、大嫂给志愿军挖野菜被炸断双腿。（三）体会亲人----情感与语言的自然外化体会亲人即将分别时那难舍难分的情。在这节课结束之际，我又扩大了“亲人”的外延，课文中的亲人到底是谁?“今天，我们也许不会再遇上这样的壮烈，更多的是和平日子中幸福的感受，但我相信，这节课你不仅仅学会感动，还会把获得的感受内化为力量，学会去爱，爱我们身边的每一个人，并且这份爱会伴我们走好人生的每一天…….”，这时，“亲人”已如一颗种子，悄然在学生心田生根、发芽……回看教学流程，“一线串珠”式的结构，使文题串起文本，构建起真情相伴的课堂，期待着在这样的课堂上，孩子们能多一份关爱，增加几分厚重。谢谢！
