篇一：再见了亲人特级老师窦桂梅《再见了，亲人》教例及评析2025-02-26 09:37:58| 分类： 教学仓库（原创与|字号 订阅（板书课题，先出示“闪”字的字理课件，让学生从汉字的构形上理解“亲”的字义，并用顺口溜识记为“树木高高立，枝壮叶儿绿，父母和儿女，就像根连枝”。【题目的关键词是“亲人”，“亲人”的关键语素是“亲”字，教者依据现代简化字“亲”的构形，引导同学们用顺口溜进行灵活的识记，“木”“立”于地，枝叶相连，这样的汉字形义析解可谓生动形象，且紧扣文意。师：在抗美援朝的战争中，有 14 万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜这块土地上，这其中就有大家所知道的战斗英雄邱少云、黄继光、罗盛教、杨根思等以及毛主席的儿子——毛岸英。志愿军战士和朝鲜人民并肩作战，朝夕相处了 8 年，他们的感情怎么样啊？（生：结下了深情厚谊。生：再见了，亲人！师：上了火车了，他们在说——生：再见了，亲人！师：火车已经开动了，他们还在说——生：再见了，亲人！师：火车已经走远了，他们仍然呼喊着——生：再见了，亲人！师：对以上的要求能做到吗？我亲爱的同学们？（生齐：能！）从你们的眼神里，我看到了自信，因为你们很棒，真的很棒！【“我亲爱的同学们”是窦桂梅老师使用频率最多的复称代词。“你们很棒，真的很棒”亦是出现最多的评价语。（学生阅读，然后自由发言。生 1：我讲的是大嫂。……【阅读教学最忌的就是都老师对课文内容繁琐多余的分析串讲，用老师的讲解代替学生的感悟。在以上的教学中，老师让学生自己“讲”，在“讲”中品词、品句、品读，切实地经历了自主理解和感悟的说读过程。生 2：小金花失去了妈妈，可是……生 3：大嫂为了志愿军……师：说得好。生 3：我想与小金花告辞——（鼓舞、劝说地）“小金花，你勇敢、坚强，是一位了不起的孩子。生 4：我是侦察员老王，我也和小金花告辞——那一回，我到敌占区去侦察……小金花，你是多么刚强啊！可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么落泪了呢？【紧紧地抓住“再见了，亲人”这一抒发情感的主线进行情境的创设，由向群体的告辞又转向面对个体的告辞。火车就要开了，谁想再深情地表达对朝鲜亲人的爱？师：你的心思大娘家理解，可是大娘还是不愿回去呀，我们就这么忍心让大娘站在这里吗？不，于是，我们只好请求她，谁来请求大娘？【阅读教学要“以读为本”这是不言而喻的了，如何多读呢？假如让学生一遍一遍地反复读会有“放羊”之嫌，假如让...
