二年级下册用竖式计算有余数除法教案VIP专享VIP免费

《用竖式计算有余数的除法》教学设计课时：1课时授课时间：年月日备课时间：年月日一、教学内容课本第62页例题3和“做一做”第1～2题。二、教材分析《有余数的除法》这部分教学内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，三、学情分析学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生较难理解。尤其是对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是有些困难的。四、教学目标1、知识与技能使学生进一步掌握有余数除法的意义，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、过程与方法通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。3、情感态度与价值观学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐，同时培养学生的问题意识和自主探究的精神。五、重难点：重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义难点：除法竖式中理解余数和除数的关系，懂得余数比除数小的道理。六、课型：新授课教具准备:课件、木棒。七、教学过程课前三分钟：除法口算训练（一）复习旧知师：同学们，三年级的同学知道了我们学习了除法，要和我们比一比，你们敢不敢啊！请看大屏幕1.（课件出示除法口算题）说一说是用什么方法来求商。10÷2=36÷9=54÷6=24÷4=学生口算，这些口算题可以用哪些乘法口诀来求商。2.读一读，说一说它们各部分的名称和表示的意义。9÷4=21,19÷8=23,7÷3=21生：回答师：在有余数除法里我们要注意什么？生：余数小于除数师，通过刚才的比一比，三年级的同学相信我们班的同学把除法知识学的非常好。有你们老师感到很光荣。设计意图】：复习上节课所学知识，再一次强调除法算式各部分的名称，为本课学习新知奠定了基础。（二）、类比学习，掌握新知师：小朋友刚刚表现的特别棒，现在老师带大家去参观羊村，喜羊羊来当我们的导游，瞧，他们在干什么？请看大屏幕。生：师：对摘苹果，但是喜洋洋遇到了困难，我们来帮助他好吗？师：喜羊羊说有13个苹果，平均每4分给一只小羊，应该怎样分那？（提示学生用学过的方法给它圈一圈）生：师：圈了多少个圈？生：圈了3个圈？师：是多少个苹果？生：一共圈了12个苹果，师：还剩多少个苹果？生：还剩1个苹果。师：你说的真棒！那么小朋友现在能不能直接列出算式呢？生：13÷4=3（只）1（个）（师板书）师：同学们，我们是用圈的方法做的，同学们自己动手用小棒来分一分，看看和用圈一圈的方法做的算式和结果一样吗？然后把你分小棒的过程和同桌说一说。师：谁来说一说算式中各部分的名称和表示的意义。生：13叫被除数，4叫除数，3叫商，1叫余数。生：一共有13个苹果，平均每4个分给一只小羊，可以分给3只小羊，还剩下一个没有分。师：刚才我们是用圈一圈的方法和分小棒来计算有余数的除法，这节课我们学习一种新的方法来计算有余数除法，同学们想学吗？生：想师：好：这节课我们一起来学习如何“用竖式计算有余数的除法”（引入课题）（1）理解除法算式的写法，明确竖式中各数的意义。师：同学们，把这样的除法算式，叫它横式。师：我们再学习加法，减法竖式与除法脱式计算，再书写时是不是有一定的格式啊。除法竖式计算也有一定的格式和顺序，师：同学们都知道，农民伯伯是春天把种子播到地里，经过施肥、除虫、除草，到了秋天才能把粮食收回家，这是不是有一定的顺序啊！我们同学要知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，我们要从小就养成热爱劳动、珍惜每一粒粮食，做一名勤俭节约的好孩子。（师板书）先画“—”再写一个弧，这个表示除号，师：（边写边说:被除数13写在除号里，除数4写在除号的左侧。13÷4可以写成：读作：13除以4师:接下来，我们要求商了，刚才我们分小棒的时候知道了商是几了？生：商就是3师：很棒！商就是3，这个“3”表示几个一。生：三个一。师：对，三个一，要与被除数的各位对齐，写在被除数的上面。师：接着我们来计算4乘3等于多少？...