关注青春期学生心理，建立和谐师生关系VIP免费

关注青春期学生心理，建立和谐师生关系君山区钱粮湖镇中学王美君笔者是农村乡镇中学任教多年的班主任兼语文教师。近年来随着外出务工人员的增多，留守学生也多了起来，父母离异的学生也渐多。工作中发现这些青春期学生的心理复杂多变，在人际交往和学习生活中总是出现或多或少的矛盾与困惑。他们有的如小刺猬，言谈间不时刺伤别人，也刺伤自己；有的如小老虎，总喜欢动怒甚至挥拳相向；有的如小蜜蜂，上课时总爱叽叽喳喳，说三道四；有的如小老鼠，课堂坐立不安等。老师们经常谈论的是孩子越来越难教了，经常磋商特殊孩子的教育艺术。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过之间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展，反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，学校老师关注青春期学生心理，建立和谐师生关系是现代教育中一个举足轻重的问题。一、青春期师生交往的新特点随着年龄的增长和独立性的增强，青春期的少年不象儿童时期那样对教师惟命是从，开始反抗教师的管教，师生之间的摩擦增多，关系紧张。教师在学生心目中的权威性降低，有些学生对教师产生失望和怅惘，更多地去挑剔老师的缺点毛病，看不到老师身上的优点，使师生关系出现不和谐。具体表现为：不轻易向教师坦露内心世界，自我封闭；不主动接触老师，消极观望；对老师的话置若罔闻，不予理睬；产生失望心理，对抗情绪；躲避老师，感情淡惧怕老师，不敢与教师交换意见等二、青春期师生交往问题的成因（一）青春期学生的心理特点青春期的学生正处于人生成长的关键时期。专家们认为，人的一生没有一个时期比青春期更令人操心的。这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。他们表现出了强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，要求自己的事由自己拿主意，便由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期，其情感意志、个性发展还不成熟，其承受挫折的能力还比较低，易从一个极端走向另一个极端，偶尔成功便盲目骄傲，一旦受挫，就垂头丧气，信心动摇。因此，了解正处在青春期的学生的心理特点，根据不同学生心理特点，制定相应的教育措施，因材施教，具有十分重要的意义。1、青春期学生的身心发展极不平衡。青春期学生正处于青春成长的关键时期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，自我意识的进一步增强，都给同学们带来了诸多新的思想困惑和不适应。特别是性发育日渐成熟，而心理的发展双相对滞后，容易使他们感到紧张、迷乱、甚至不知所措，正是这种身心发展的不平衡，造成了青春期学生情绪不够稳定，好感情用事，考虑问题1也不够周全，容易出现行为偏差。2、青春期学生有旺盛的求知欲。青春期学生的另一个显著特点是求知欲旺盛。他们对周围的新事物非常好奇,有较强的探究意识,喜欢批判旧事物,崇尚新事物,爱标新立异,对人或事容易理想化并盲从,这也是部分青春期学生”追星族”产生的思想基础.我们经常会发现这样一个现象；某些学生对学习不感兴趣，而对体坛名将、赛场风云、影视明星、歌坛新秀、青春偶像、奇闻迭事等常常滔滔不绝。3、青春期学生渴望尊重与理解。尊重与理解的需要也是青春期学生这一年龄开始刻意追求的。这是他们的心理发展到一定程度，社会适应能力提高的表现。学生要求尊重和理解，在集体生活中，他们渴望有显示自己才能的机会，有适合自己“角色”的位置。在课堂上，他们希望教师喜欢并关注自己的一言一行，回答问题即使错了不受到歧视和讥笑。这些都是自尊心强的表现。自尊心是一种尊重自己人格，不容别人歧视侮辱，希望受到别人尊重的自我态度。随着年龄的增大，学生的自尊心会越来越强，到了高年级它成了自我意识中最敏感、最不容别人亵渎、侵犯的部分。这时学生最怕别人看不起，为了得到别人的承认和重视，他们喜欢争强斗胜，以各种方式表现自己，一旦学生感受不到这种尊重，觉得自己被老师所忽视，或觉得自己在集体中处于可有可无的位置，自尊心就会受到挫伤，就会以不当的方式，...