《丑小鸭》说课稿今天我说课的题目是《丑小鸭》。这节课我准备从教材本身、教法、学法以及教学过程等几个方面对这一课进行分析。一、说教材。《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。二、说目标。依据新课程标准中的有关规定，结合学生的实际情况，我制定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。2、通过品读课文，激发孩子们的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定以下教学重点教学重点：通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。三、说教法1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。3、以读代讲法，不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。4、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。四、说学法以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。五、说教学手段本节课我自己制作多媒体课件，借助多媒体等现代教学手段进行直观教学，同时考虑到低年级学生的特点，加入图片、音乐等，为良好的教学服务。六，说教学的基本程序。为了更好的突出重点，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：导入新课。这节课我采用谈话导入法。我提问学生最喜欢的童话故事，告诉他们故事中的人物，适时出示一幅又大又丑的鸭子照片，导入今天的新课，让学生尽快进入学习状态，激发学生学习的兴趣。教师精讲。在讲课的过程中，我准备采用启发式教学的方法，教师不断设置情景并提出问题，引导学生讨论问题，回答问题，尽量让每一名学生都参与导课堂中来，对于学生问题的回答给予合适的评价（以鼓励为主），增加学生学习的兴趣，体现学生的主体作用。总结。其实每一个人从出生到现在，都会遇到很多挫折和困难，每一个人都有自己的缺点和不足，比如……，不能欺负别人，瞧不起别人，同时也要正确认识自己，其实每一个人都是非常优秀的，通过自己努力，一定会像丑小鸭一样，实现自己的理想。２８丑小鸭丑――――欺负出走―――艰难变――――天鹅这样的设计，简洁明了，给人一目了然之感，加深了学生对文本的理解，也凸显了文本的价值。
