浅谈课堂教学系统操作对于达到教学的“准确、有效、美感”的意义备课上课——准确、有效、美感、教学目标与检测设计；教学内容与过程方法设计；有声、有形言语操作技术等课程，专家们的每一场精彩的讲座都对我的教学有着很大的指导价值，如何准确的确立教学目标，有序地开展教学活动，巧妙的采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，通过多种言语的操作吸引学生对课堂的关注、参与，科学地设计课堂检测和课后作业，更好地了解学生的学习效果。一、优化课堂结构是提高教学有准确性的关键体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与，提高教学有准确性。二、教学内容的选择是提高教学有效性的目的什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。让学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。三、促进学生心理健康，提高体育课堂教学的美感教学工作者应注重美育，寓美学理论于实践教育，使美育融于体育内容之中。将体育教学活动提高到美学高度，以获得最佳效果。更要将美育融进体育之中，寓美育于体育，置体育于美育，从而使体育在美中升华，让受教育者在体育中心忘却自我，和谐身心，丰富灵性，发挥潜能，从而使人格得到美感的熏染。
