小榄镇北区小学李娟义务教育新课程标准教材（人教版）一年级下册一、教材分析1.教材的地位、作用单位及进率加、减计算把钱正好用完罗列、尝试—调整搭配问题（数据较小，数量关系简单）一、教材分析2.教学目标（1）运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题；体验解决问题方法的多样性和优化策略。（2）让学生经历小组讨论、研究解决问题策略的过程，通过交流汇报，展示自己的思维的过程，使学生明白解决问题有不同的策略。（3）培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。一、教材分析3.重点、难点【教学重点】：用罗列和尝试—调整的策略来解决如何把钱正好用完的问题，指导学生有序思考。【教学难点】：体验解决问题方法的多样性和优化策略。课前准备二、教法与学法1知识呈现生活化3现实问题数学化4课堂氛围积极活跃组织引导与自主探究相结合2认知过程活动化三、教学过程情境导入，激发兴趣研究讨论，获得方法实践应用，巩固深化畅谈收获，关注体验正好就是刚刚好，不多，也不少。三、教学过程1.情境导入，激发兴趣正好就是刚刚好，不多，也不少。三、教学过程2.研究讨论、获得方法正好是什么意思？理解问题，抓关键词尝试—调整有序罗列方法的优化和选择三、教学过程2.研究讨论、获得方法引导学生有方向有顺序地思考三、教学过程（1）尝试—调整策略2.研究讨论、获得方法引导学生有方向有顺序地思考摆一摆活动要求：1.4人一组为单位，从准备好的学具里，随便选择两本，摆一摆。2.小组讨论分组，在价格总和是13元的两种杂志下面打勾，完成。3.请小组派代表说一说购书的方案。购物单三、教学过程（1）尝试—调整策略2.研究讨论、获得方法请在你选择的杂志下面画方案2方案1购物单杂志我是小学生画报卡通世界连环画+换贵=11元换贵+=12元换贵换贵（1）尝试—调整策略2.研究讨论、获得方法三、教学过程+=14元换便换便+=15元换便换便三、教学过程（1）尝试—调整策略2.研究讨论、获得方法三、教学过程（1）尝试—调整策略+=13元换贵换贵2.研究讨论、获得方法教师小结：先选择两本试一试，试算结果大了，就把一本调整成价格便宜一些的，试算的结果小了，就将其中一本调整成价格贵一些的。直到找出所有的答案。三、教学过程（1）尝试—调整策略2.研究讨论、获得方法（2）有序罗列三、教学过程2.研究讨论、获得方法引导学生有方向有顺序地思考三、教学过程（2）有序罗列连一连2.研究讨论、获得方法1、教师示范连2、学生模仿连3、师生评价4、得出结论三、教学过程（2）有序罗列连一连教师小结：可以从第一本开始，先选定一本，然后将选定的一本从左到右一次和后面的每一本书连起来，直到最后一本书被选定为止。2.研究讨论、获得方法三、教学过程方法的优化和选择有序罗列，可以做到不重不漏，并且操作方便易得，正确率高。2.研究讨论、获得方法三、教学过程2.研究讨论、获得方法反思检查三、教学过程2.实践应用、巩固深化1课本做一做2.三、教学过程2.实践应用、巩固深化（1）19元正好可以买哪两种玩具？（2）19元正好可以买哪些玩具？三、教学过程2.实践应用、巩固深化3、264.畅谈收获,关注体验三、教学过程27
