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鱼游到了纸上 ()VIP免费

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27、《鱼游到了纸上》“七彩语文”课堂教学模式操作指引学科语文年级四年级备课组审核人学习目标1、有感情地朗读课文。2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。3、学习作者观察和描写人物的方法。学习重点从语言文字中体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。学习作者对人物的观察和描写方法。学习难点理解“鱼游到纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课前预习1、有感情地朗读课文。边读边体会作者对这位年青人前后的感情变化,并想想原因。2、了解文章的主要内容。3、“鱼游到了纸上”出现了几次?在文中找出来。4、查找与描写人物有关的文章,复习学过的人物描写方法。过程备注一、导入。(5分钟)(一)谈话导入1、齐读课题。2、(同学们,上节课我们已经学习了课文的生字词,也熟读了课文,这节课,我们继续学习,一齐来体会这位“特别”的青年人身上值得我们学习的品质,同时品味文章中生动的描写方法。)二、探究学习(30分钟)(三)自主学习:(10分钟)1、出示任务(1)快速读课文。(2)思考:a、快速读课文,找出文中体现青年“举止特别”的地方。b、“鱼游到了纸上”在文中出现了几次?分别在哪里?2、教师引导:(1)快速自由通读课文,注意读出感情来。(2)找出文中体现青年“举止特别”的地方。(3)找出“鱼游到了纸上”在文中出现的几处地方。3、学生自学4、汇报评价(四)合作学习(20分钟)1、出示任务小组成员间再读课文,思考:(1)主题一:鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?”这和哪一个成语故事有着相通之处?(2)主题二:作者运用了什么描写方法对青年人进行细致描写?在文中找出相应的句子,画出来。2、学生合作3、反馈评价,教师适时引导主题二:鱼“游到了纸上”与“先游到了我的心里”之间有什么关系?”这和哪一个成语故事有着相通之处?(1)“鱼游到了画上”是一个女孩惊奇的赞叹,为什么她会发出这样的“赞叹”?(引导学生们说出:①鱼画得栩栩如生,活灵活现,形神兼备,像活的鱼在纸上游动一样。②青年人的画画得如此生动,说明他的画技高超)(2)体会“先游到了我的心里”的意思。①游到心里:就是心中有鱼,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在头脑中形成准确生动的形象。说明聋哑青年人长期认真专注观察金鱼。(指导学生找出文章中的语句:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话”,“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了”等。)(3)重点字:“先”②“先”,点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系:画把鱼画像,画活,必须先分仔细观察,使之形象鲜明地印在心里,方能呼之欲出。(4)文章和哪一个成语故事有着相通之处?结合学过的成语故事《胸有成竹》来理解两者的关系。(北宋画家文同画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整形象。比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。与文章的内容相通。)主题二:作者运用什么描写方法对青年人进行了细致的描写?在文中找出相应的句子。(1)第3自然段:他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。(外貌描写)(2)第4自然段:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(神态、动作描写)(3)第7自然段:他有时工笔细描,把金鱼……仿佛金鱼在纸上游动。(动作描写)(4)第14自然段:他笑了,笑得那么甜。(神态描写)(5)第5、8自然段:金鱼缸边早已挤满了人。/围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。(侧面烘托)三、总结提升(5分钟)(五)方法提炼(1分钟)本文通过神态、动作、外貌等描写手法写出了青年人的专注和画技高超。(六)拓展延伸(2分钟)回忆学过的人物描写方法,并结合相关情景,对自己熟悉的或者看到的人进行一段小练笔。(七)总结升华(2分钟)1、个体反思:你们还有困惑吗?你收获了什么?2、组内评价3、教师总结附:板书设计:27鱼游到了纸上心里鱼纸上仔细观察、专注

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