鱼游到了纸上 ()VIP免费

27、《鱼游到了纸上》“七彩语文”课堂教学模式操作指引学科语文年级四年级备课组审核人学习目标1、有感情地朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、学习作者观察和描写人物的方法。学习重点从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者对人物的观察和描写方法。学习难点理解“鱼游到纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课前预习1、有感情地朗读课文。边读边体会作者对这位年青人前后的感情变化，并想想原因。2、了解文章的主要内容。3、“鱼游到了纸上”出现了几次?在文中找出来。4、查找与描写人物有关的文章，复习学过的人物描写方法。过程备注一、导入。（5分钟）（一）谈话导入1、齐读课题。2、（同学们，上节课我们已经学习了课文的生字词，也熟读了课文，这节课，我们继续学习，一齐来体会这位“特别”的青年人身上值得我们学习的品质，同时品味文章中生动的描写方法。）二、探究学习（30分钟）（三）自主学习：（10分钟）1、出示任务（1）快速读课文。（2）思考：a、快速读课文，找出文中体现青年“举止特别”的地方。b、“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？分别在哪里？2、教师引导：（1）快速自由通读课文，注意读出感情来。（2）找出文中体现青年“举止特别”的地方。（3）找出“鱼游到了纸上”在文中出现的几处地方。3、学生自学4、汇报评价（四）合作学习（20分钟）1、出示任务小组成员间再读课文，思考：（1）主题一：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?”这和哪一个成语故事有着相通之处？（2）主题二：作者运用了什么描写方法对青年人进行细致描写？在文中找出相应的句子，画出来。2、学生合作3、反馈评价，教师适时引导主题二：鱼“游到了纸上”与“先游到了我的心里”之间有什么关系?”这和哪一个成语故事有着相通之处？（1）“鱼游到了画上”是一个女孩惊奇的赞叹，为什么她会发出这样的“赞叹”？（引导学生们说出：①鱼画得栩栩如生，活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。②青年人的画画得如此生动，说明他的画技高超）（2）体会“先游到了我的心里”的意思。①游到心里：就是心中有鱼，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成准确生动的形象。说明聋哑青年人长期认真专注观察金鱼。（指导学生找出文章中的语句：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话”，“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了”等。）（3）重点字：“先”②“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：画把鱼画像，画活，必须先分仔细观察，使之形象鲜明地印在心里，方能呼之欲出。（4）文章和哪一个成语故事有着相通之处？结合学过的成语故事《胸有成竹》来理解两者的关系。（北宋画家文同画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整形象。比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。与文章的内容相通。）主题二：作者运用什么描写方法对青年人进行了细致的描写?在文中找出相应的句子。（1）第3自然段：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（外貌描写）（2）第4自然段：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态、动作描写）（3）第7自然段：他有时工笔细描，把金鱼……仿佛金鱼在纸上游动。（动作描写）（4）第14自然段：他笑了，笑得那么甜。（神态描写）（5）第5、8自然段：金鱼缸边早已挤满了人。/围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（侧面烘托）三、总结提升（5分钟）（五）方法提炼（1分钟）本文通过神态、动作、外貌等描写手法写出了青年人的专注和画技高超。（六）拓展延伸（2分钟）回忆学过的人物描写方法，并结合相关情景，对自己熟悉的或者看到的人进行一段小练笔。（七）总结升华（2分钟）1、个体反思：你们还有困惑吗？你收获了什么？2、组内评价3、教师总结附：板书设计：27鱼游到了纸上心里鱼纸上仔细观察、专注