浅谈培养小班幼儿的分享意识和行为VIP专享VIP免费

浅谈培养小班幼儿的分享意识和行为和顺幼儿园迟娜【摘要】在幼儿园里，不管是哪个年龄班都能够常常目睹这样的情景：两个幼儿为了同一件玩具发生争吵、抢夺、动手打人等行为，有的幼儿宁愿自己拿着玩具不玩也不愿让给其他小朋友玩等等。这些都说明了学龄前儿童是缺乏分享行为的。所以，我们要从小培养幼儿的分享意识，幼儿园与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。分享意识的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求、共同培养，才能取得较好的效果。【关键词】分享小班幼儿玩具意识培养家庭分享行为【正文】分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，有助于更好的与他人交往，建立良好的人际关系，以适应社会生活的需要。《指南》中也提到学会“设身处地”地了解他人的感受使幼儿形成良好社会行为的认知基础。因此，对小班幼儿进行分享意识和分享行为的培养，十分必要。一、小班幼儿现下所存在的问题现在大部分家庭的孩子都是独生子女，有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷一大群人的宠爱，特殊的家庭地位让很多孩子表现的很任性、很自私、很霸道。尤其是小班幼儿，在入园前生活在家庭的小天地中没有分享的意识，所以，他们以自我为中心的表现尤为突出。例如：我班的晨晨，他在上幼儿园之前大部分时间都是和爷爷奶奶在一起的，来到幼儿园还有些不太适应。记得有一次在自由活动时，晨晨和他们组的小朋友一起玩玩具，我在一旁观看了一会儿，见小朋友们玩的都很好我就去其他的小组看看别的小朋友玩的怎么样，就在我走到另一组跟小朋友说话时，就听见晨晨对着他组里的一个小朋友轩轩大喊“这个给我，是我的。”边喊边抢轩轩手里的玩具，我赶紧走到他们的小组，蹲在他们的身边询问发生了为什么事情，晨晨说：“他拿了我的玩具，我想盖楼房，他还不给我。”我又问轩轩，轩轩说：“我没拿，是他抢我的。”看得出来是晨晨想用玩具盖楼房，而他需要小朋友手里的那个玩具，所以，就动手去抢了。我又对晨晨说：“晨晨，如果你需要小朋友手里的玩具你可以跟小朋友借，你可以跟他说，‘你能把玩具借我玩会吗？’你要是跟他好好商量他会同意把玩具借给你的。知道了吗！”这个时候晨晨眼睛里含着泪水对我突然喊道“那是我的，回来让我奶奶给我买回家玩。”听了这话我很生气，可是转念一想，初到幼儿园他肯定还不适应，不知道什么是分享，什么是一起玩。于是，我把他叫到相对较安静的地方，让他平缓一下情绪，接着让他的眼睛看着我的眼睛对他说：“晨晨，玩具是放在幼儿园的，是属于小朋友们的，不是你自己一个人的，这个玩具轩轩可以玩，丹丹可以玩，悦悦可以玩，你也可以玩，所有的小朋友都能玩，你可以和大家一起玩呀，如果你有需要的玩具正好在别的小朋友手里你可以跟他借过来或者跟他商量看看可不可以和他一起玩。一会儿你去试试跟轩轩说：‘咱们一起盖楼房好吗？你’看看小朋友是不是很愿意和你一起玩了。”说完，晨晨就回到了自己的位置上并且对轩轩说：“咱们一起盖房子好吗？”轩轩很痛快的说：“好呀！”就这件事情可以看出，刚入园的幼儿没有什么合作分享等意识，但是通过老师的引导培养幼儿的分享意识在逐渐的形成。二、培养小班幼儿的分享意识及行为的方法1.通过环境，让幼儿懂的分享环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源，幼儿通过与环境的互相作用生成并开展活动，因此创设良好的物质和心理环境很关键。教师可以通过主题墙把幼儿喜欢吃的蔬菜水果，喜欢做的事情，手工作品等等展示出来，大家一起来分享。例如：对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿，在很多方面都有着不适应，陌生的环境，新的老师、新的朋友、新的生活习惯等等，他们都不适应。拿进餐来说有的小朋友不喜欢吃胡萝卜、芹菜、青椒等等，我就会给他们介绍胡萝卜、芹菜、青椒的蔬菜的益处，激发幼儿的食欲。同时还想到要通过环境来影响幼儿，我就以蔬菜为线索进行了主题墙的创设，先是我认识的蔬菜：将幼儿常见常吃的蔬菜和少见的蔬菜的照片或是图片放入这个版块，让幼儿可以随时看到各种蔬菜，并和其他小朋友一起分享交流这是什么蔬...