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音乐巨人贝多芬 (2)VIP免费

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七年级下册语文教案第三单元13.音乐巨人贝多芬何为教学目标:知识与能力:1、学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法;过程与方法:2、在音乐的欣赏中提高学生的感受能力,走进巨人,理解贝多芬与不幸命运抗争的伟大精神;3、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。情感与德育:4、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。教学重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点:理解文中几个难句的含义。课时安排:1课时教学过程:一、导入:命运常常要捉弄人呀。面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但为他自己,而且为着人类,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、夯实基础1、默读全文,筛出生字,学习并巩固2、交流有关背景资料路德维希•凡•贝多芬(LudwigvanBeethoven,1770-1827),德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰(亦说波兰),出生于德国波恩的平民家庭,很早就显露了音乐才能,八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造,艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和,崇尚英雄,创作了有大量充满时代气息的优秀作品,如:交响曲《英雄》、《命运》;序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷,没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里,依然坚守“自由、平等”的政治信念,通过言论和作品,为共和理想奋臂呐喊,写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响,个性鲜明,较前人有了很大的发展。在音乐表现上,他几乎涉及当时所有的音乐体裁;大大提高了钢琴的表现力,使之获得交响性的戏剧效果;又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成,同时开辟了浪漫时期音乐的道路,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。南川三中初一语文备课组78三、文本学习整体感知1、诵读积累:学生比读课文,交流感受,体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟:①理清客人访问贝多芬的全过程,其间写了哪几件事?记叙的主要事件:"客人"参观贝多芬工作室;"客人"和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。②以女佣的口吻概括那天发生的事③概括一下贝多芬是一个怎样的人?独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。四、合作探究,品读赏析学习文章描写人物外貌的技法1、合作探究:作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?思考其描写的作用?外貌:\"仿佛要挑起整个生命的重荷\"的宽阔的双肩,那种\"凝重不可逼视\"的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)出示贝多芬画像与课文中的描写作个对照,看看像不像,像在哪?2、写作指导:成功的外貌描写,往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到,忌\"脸谱化\"。3、人物速写:五分钟人物速写选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失。体会大音乐家的人格魅力1、合作探究文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?①课文20小节中"一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……"这是贝多芬耳聋后的心理写照:被人误解而苦闷和绝望。一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到了极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好。②课文22小节,贝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃...

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