幼儿园教室的环境创设幼儿教育无论作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一种整体。幼儿教育应该充分协调各种资源、多方面的教育印象，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效的促进幼儿的发展，幼儿园教育活动应注重综合性、生活性和趣味性。这是我们对幼儿教育整体观的基本认识，也是课题研究的基本思路。环境是以其深刻的、持续不断的变化为特征的。因此，幼儿园的环境教育，无论是目标、内容、方法和形式及幼儿的发展，都应树立整体意识，并显示出它的生活性和持续性。例如，个班级教师和幼儿一起利用活动室的窗台、自然角开展种植活动，种植各种植物，通过种植活动，让孩子们学习照料、观察发现，感受植物种类的多样化。其次，我们组织幼儿共同设计"不随地吐痰"、"少一个脚印，多一份绿色"等一些富有情趣的环保标志牌，还将这些标志牌有针对性地布置在幼儿园的各个角落上。由于这些标记牌是孩子们自己参与设计的，孩子们不仅时刻注意，而且以主人翁的姿态，津津有味地向每天来园接送孩子的家长，宣传保护环境的知识，使家长也受到了教育。此外，我们还组织设计环境教育为主题的宣传画，黑板报等，如世界环境纪念日宣传漫画，并组织师幼共同收集无毒废旧物品，开展小制作活动，如用一次性盘子制作玩具小蜗牛、挂历纸折的小鱼、快速面碗做的小蘑菇等等，布置在幼儿园的门厅、走廊等环境中。活动中，孩子们通过亲身体验，不知不觉地陶冶在环境教育氛围中，不仅学会了珍惜和利用资源，还增强了环境意识，促进了环境综合素质的发展。
