对幼儿分离焦虑的个案分析新小班幼儿由于对环境、教师及同伴的陌生，会产生一系列不适应症，主要原因是他们的心理焦虑，并由此而产生哭闹、发脾气、摔玩具等现象。下面就是我班幼儿在入园两周时的个案纪录和教育措施：〈个案一〉爱哭闹的王哲前两天早晨，王哲小朋友都是第一个来幼儿园，站在门口哭者不肯进来，嘴里还喊着：“我要找爷爷！”，小朋友在玩玩具时，王哲也哭，尽管老师运用各种玩具游戏转移但无济于事，于是，只能带着他去外面找爷爷，当看到确实没有爷爷时，老师对他说：“咱先吃早饭，然后我帮你找爷爷，行吗？”“行！”早饭时，王哲吃了两个果酱包和一杯奶，刚放下碗，他又哭者找爷爷。。。。。。分析原因：1王哲平时是由爷爷带大，从未离开过家人。2对幼儿园的环境较陌生，教师家访时，他没在家。3小班幼儿以自我为中心，在刚入园期间的分离焦虑主要对家人的依恋，出现哭闹现象。教育措施：1亲近——以家人的关爱：搂一搂、抱以抱、亲一亲、摸一摸等引导他熟悉老师和喜欢幼儿园。2鼓励——对于他的细小进步，老师对他点点头、表扬和奖励。3帮助——请他多为老师做事情，为小朋友分水果、收拾玩具等使他获得成功和认同。同时，教师也主动帮助他解决穿衣服、鞋等困难。4沟通——与家长做好家园一致性教育工作，教师先稳定家长的情绪和改变认识，同时，教会家长与幼儿园教师配合的方法，学会等待和多与孩子交流在幼儿园的游戏，使他感到在园的快乐。教育反思：通过对王哲小朋友入园焦虑的观察和实施的教育措施，我觉得幼儿在一天天的长大，渐渐的喜欢上幼儿园和老师了，特别是他的聪明、机灵和爱帮助人的性格，常常吸引着我多与他交流，了解他的爱好，尽快与他做好朋友，得到老师、同伴的认同，帮助他解决心理焦虑问题，使幼儿快乐在幼儿园的每一天！〈个案二〉不睡觉的宸宸在入园时，宸宸很早来到幼儿园，不哭不闹，活动时也与老师同伴游戏，但在午睡，他常常睁着大眼睛不肯入睡，在第五天，他才睡着。。。。。。分析原因：1幼儿分离焦虑所表现的行为是不一样的，教师应尊重他们的这一现象。2通过观察他喜欢安静，对于吵闹较反感，在午睡时他可以想很多事情。教育措施1运动——适度加大幼儿的运动量，会使他尽快入睡。2关爱——睡觉时为他唱摇篮曲、说歌谣和轻拍入睡。3鼓励——每次表扬午睡的幼儿，鼓励他也尽快午睡。4讲解——午睡对身体的好处运用故事、游戏等帮助幼儿理解。教育反思：在教师和家长的帮助下，宸宸逐渐睡觉了。
