我的听写我来改——梁燕芳听写是检查学生掌握英语单词和句型的一个主要方法，因此基本上每节英语课都会设置听写这个环节。频繁的听写后就是老师大量的批改，而批改听写也成为英语老师较重的的工作。以前在期末复习的时候，由于工作量大，我总会让学生同位之间互相改听写本，再上交给我检查并打分，以了解学生的听写情况。从中我也发现学生互改其实不但能减轻老师的工作量，还能让学生在改的过程中重温一次单词，可谓一举两得！既然是一举两得的事情，何乐而不为呢？于是，在今个学期初我就开始尝试让学生在听写后马上在同位或小组内互相作对错的批改，之后再交给我检查打分。我有时还会根据听写的内容让学生作“我有提醒”的汇报。如听写表示国家的单词，学生会提醒大家要注意开头字母要大写：听写句子的时候要注意时态等刚开始的时候，学生改错的现象比较多，我检查的时候还是要花较多的时间。但慢慢地，学生改的质量就高很多了，错误也很少了，我基本上也只需要打个分作个了解就可以了。我在课堂上还做过“你喜欢改听写本吗？”的了解，学生们都说“喜欢”，问及原因时，张伟浩说：同学互改会促使自己记好单词，因为不想让自己在同学面前丢脸。沈嘉欣说：我经常会因为书写问题让同学误会并扣分，因此后来每次听写都提醒自己要书写工整，结果现在书写有进步了。谢甜说：改听写等于再复习一次听写的内容，让自己把单词句型记得更牢固了。可喜的是，经过一个学期的互改，很多学生的听写质量都有不同程度的提高每次听写完看到学生认真地批改每个单词、句子，我都会为他们认真地吸收知识而高兴，也更深一层地领悟到“有困难找学生”的生本理念。相信在“生本”的指引下我们老师和学生都会更加享受教与学的！
