送教下乡：《威尼斯的小艇》教学评课议课记录执教教师：姚春秀《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。执教本节课的姚春秀老师，教态自然亲切大方，思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，她以了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术为本课的重点，以生为本、以读为主、通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。亮点一：情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学小艇伊始，姚老师就利用地图引起了学生的兴趣，诱发了学生美好的想象。此外在教学第三自然段时加上音乐的调节，让学生在音乐中感受到了惬意。亮点二：以读促思，以读促悟语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在这节课中，教师采用默读、齐读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。例如：“自读第四自然段，找出船夫的行船环境，通过学生的交流，也就间接理解了船夫的驾驶技术高超。亮点三：紧扣单元目标《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，姚老师把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。使学生明白了比喻句的作用。亮点四：当堂训练落实。课堂教学中，老师根据教学内容设计了一些训练检查内容，一是仿说比喻句，二是自学第五六自然段填表，梳理巩固教学内容，三是写一写，这样的教学设计有效的提高了学生的学习能力。不过教育永远是一项遗憾的艺术，组内教师都一致认为：由于彭家河小学五年级学生基础差，学习能力弱，不爱参与交流发言，使课堂少了一些生机活力，交流面窄，不活跃。不过，由于姚老师扎实的教学功底，精湛的教学艺术，使得教学目标达成度高，教学效果明显。
