2014—2015八年级历史学科导学案导学案编号：01使用时间：班级：学号：姓名：组内评价：教师评价：《第17课大河流域的文明曙光》导学案第周第课时课型：新授课编写人：李艳审核人：执教者：【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。【学习目标】1、知道埃及金字塔是人类历史上的奇迹；2、了解古巴比伦《汉谟拉比》是世界上第一部体系完备的法典；3、了解佛教兴起与传播；了解古代印度种姓制度；4、掌握人类早期文明产生的自然环境，体会文明古国奴隶制专政的实质。【课前预习】1、大河流域的文明古国有哪些？各自发源于哪些大河流域？这些文明古国给世界留下了什么文化遗产？2、什么是金字塔？它的建造过程说明了什么？3、为什么说“埃及是尼罗河的赠赐”？4、古代巴比伦王国何时建立？世上第一部体系完备的奴隶制法典是什么？5、下图是根据婆罗门祭司编造的故事绘制的。图中的人物的等级名称分别是什么?哪些是统治阶级？哪些是被统治阶级？6、佛教由谁在何时创立？教义的核心是什么？为什么它能很快发展和传播？【课堂探究】阅读课本p93材料，回答下列问题：1、分别解释各条材料的含义。2、材料一和二体现了什么原则？材料三中自由民的奴隶和自由民之子谁更受法律保护？从中你得出《汉谟拉比法典》实质是什么？埃及的金字塔和印度的种姓制度实质又是什么？12014—2015八年级历史学科导学案导学案编号：01使用时间：班级：学号：姓名：组内评价：教师评价：【预习检测】1、动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下更哪一文明成果出自该地区（）A金字塔B佛教C《汉谟拉比法典》D象形文字2、阿育王是古印度孔雀王朝的国王。按种姓制度划分，阿育王应该属于哪一等级（）A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗3、2011年4月17日，在南京栖霞寺，释迦牟尼佛真身顶骨舍利、感应舍利、诸圣舍利等佛教三宝首次共同供奉。佛教创立于（）A．公元前6世纪B．公元前3世纪C．1世纪D．7世纪4、某考古队从非洲出发,自西向东考察亚非四大文明古国,他们要先后到达（）①尼罗河流域②印度河流域③黄河流域④两河流域A．①④②③B．.①③④②C．.①②④③D．③②①④【学习小结】1、文明古国发源地文明形成时间文明象征共同特点①②2、佛教的创立和概况【课堂检测】1、宁宁编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是（）A刹帝利对婆罗门毕恭毕敬B婆罗门主持祭祀活动C首陀罗担任官吏在办案D吠舍在农田里劳动2、“Aneyeforaneyeandtoochforatooch(以眼还眼，以牙还牙)”是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典所确立的惩罚方式。这部法典诞生于（）A．古埃及B．古巴比伦C．古印度D．中国3、“彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望不一扫而光。”该教义出自（）A、基督教B、伊斯兰教C、佛教D、道教4、被同归为“古代东方文明”的古埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国文明有其共同点，其中与自然环境密切相关的是（）（1）都发源于土地肥沃的大河流域（2）都采用中央集权君主专制制度（3）都有伟大的建筑工程（4）都属于农业文明A、（1）（4）B、（3）（4）C、（2）（3）D、（2）（4）5、下列对印度等级制度叙述不正确的是（）A．等级之间界限森严B．低级种姓不允许从事高级种姓的职业C．不同种姓之间的男女不能通婚D．种姓制度对印度社会的发展起到了一定的促进作用《第17课大河流域的文明曙光》导学案答案【课前预习】2、它反映了埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的标志之一。同时它反映埃及法老的生死观和价值观，是埃及奴隶主压迫奴隶的见证。22014—2015八年级历史学科导学案导学案编号：01使用时间：班级：学号：姓名：组内评价：教师评价：3、埃及文明形成的过程：尼罗河---冲积平原和三角洲---定期泛滥---水土资源---灌溉农业---古埃及诞生---灿烂的文明。意义：没有尼罗河，就没有古埃及文明。尼罗河不仅给下游带来丰沛的水源和肥沃的土壤，更给人们带来有利的生存条件，使他们能从事捕...
